新課改下農村小學英語作業設計有效性探究

應楊利

【摘要】在農村小學英語的作業設計過程中，教師應當充分考慮學生的個體差異性，本著“少而精”的原則，不斷豐富作業形式，創新作業設計的模式，實現良好的學習效果。

【關鍵詞】農村小學英語 作業設計 有效性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0127-01

新課程改革要求教師在教學的過程中，應當面向全體學生，注重學生的全面發展，不斷提升學生在學習過程中的積極性、主動性和創造性。在農村小學英語的作業設計中，單調、枯燥的課外作業，不利于激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

一、農村小學英語課外作業設計現狀

在新課程改革背景下，“減負增效”已經成為當前眾多教師教學的基本目標。而課外作業的多寡，成為教師“減負”的重要標志。由此可見，有效的作業設計，已經成為教師能夠實現“減負增效”教學目標的重要途徑。在當前農村小學英語課外作業設計的過程中，由于各種客觀因素的影響，使得教師的作業設計依然存在不少問題：

1.機械、重復的抄寫，難以激發學生學習興趣

當前，教師一般都是習慣于讓學生大量的、機械的和重復的抄寫，單一的作業形式，往往會讓學生在抄寫的過程中感覺到無比的枯燥和乏味。這種機械的作業模式，會影響學生在學習過程中的積極性和主動性，扼殺小學生的天性，最終讓學生產生抵觸心理，難以激發學生的英語學習興趣。

2.作業設計一刀切，未能考慮學生的差異性

新課程改革要求教師應當充分考慮學生的個體差異性，發揮學生的主觀能動性。而在當前農村小學英語作業設計的過程中，一些教師獨斷專行的作業設計模式，使得英語作業呈現“一刀切、齊步走”的局面，最終導致了“部分學生吃不飽、部分學生吃不消”的教學局面。

3.作業設計缺乏創新，千篇一律

在農村，傳統應試教育理念的對教師的影響頗深。一般而言，很多農村的小學，只注重學生語文、數學兩門課程的教學，對英語的教學卻不夠重視。正是因為這樣的教學思想影響，使得教師在英語作業設計的過程中，往往不愿意“多費心”，作業的設計千篇一律，缺乏創新，甚至有些教師在布置作業的過程中，還沒開口，學生就知道回家應當做什么作業，這種過于單調的作業設計模式，應當引起教師重視。

二、新課改下農村小學英語作業設計的有效性對策

針對當前農村小學英語課外作業設計存在的問題，筆者認為：農村小學英語教師應當正視問題存在，不斷改革創新，提升作業設計有效性，促進學生學習效率和質量的提升。

1.堅持“少而精”的作業設計原則，實現“減負增效”教學目標

針對當前農村小學英語作業設計過量、重復單調的現象，筆者認為：教師在作業設計的過程中，應當本著“少而精”的作業設計原則，提高學生的學習效率，實現“減負增效”的教學目標。有學者曾經做過這么一個有趣的實驗：即挑選十名兒童，讓他們連續畫15張同樣的圖畫，開始孩子們都比較認真，但是越到后面，學生們越馬虎，到第15張的時候，部分孩子就已經明顯沒有耐心了。作業設計亦是如此，大量、重復的抄寫，并不能帶來好的學習效果，反而會影響學生在學習中的積極性和主動性，最終影響教學的效率。因此，農村小學英語的作業設計一定要少而精，方能實現良好的作業效果。

2.尊重個體差異性，作業設計面向全體學生

農村小學英語教師應當結合新課程改革的思想，實行作業設計“面向全體學生、尊重個體差異性”的原則，盡可能地避免部分學生吃不飽、部分學生吃不消的現狀出現。同時，教師也可以采用“分層作業”的方式，根據不同層次的學生，設計不同的作業，讓不同層級的學生都能夠找到適合自己的作業。當然，這樣的作業設計模式，在理論上可行，在實際的操作中得考慮很多因素，如學生的自尊心、自信心等，針對這樣的問題，教師也可以采用“附加題”的方式，每次作業后面都有一兩道附加題，這道附加題的難度就比普通作業要大，這樣，成績優異的學生，可以完成附加題，達到提升學生學習質量的目的，而成績稍差的學生，則可以思考，但不要求全部學生完成附加題。總的來講，農村小學英語作業的設計，應當充分考慮學生的個體差異性，促進學生全面發展和可持續發展。

3.豐富作業形式，創新作業設計模式

作業的形式可以多種多樣，在農村小學英語作業設計的過程中，教師應當遵循這樣的作業規律： 我能做、我想做、我喜歡做這種循序漸進的原則，提升學生的學習效率。因此，豐富作業形式，創新作業模式，是當前農村小學英語教師重點考慮的問題。例如，在小學英語的教材中，一些故事性的內容，教師可以讓學生分組通過角色扮演法的形式“演出來”，這種演的形式，有利于讓學生熟悉相關內容，促進良好學習效果實現。

有效的作業設計是實現學生學習效率提升的關鍵。在農村小學英語的作業設計過程中，教師應當充分考慮學生的個體差異性，本著“少而精”的原則，不斷豐富作業形式，創新作業設計的模式，實現良好的學習效果。

參考文獻：

[1]國家教育部.英語課程標準.[Ml.北京：北京師范大學出版社，2001.