探究關于學生學習初中生物興趣的培養

徐君厚

【摘 要】初中生物教學中要有目的地培養學生的學習興趣，因為興趣是學生學習的動力和潛能，興趣還能促進學生的智力發展，要進行課堂教學結構改革；鼓勵學生質疑、創新；聯系生活；多種媒體輔助教學等多個方面來培養學生學習興趣，重點從引入探究式教學、情境教學、互助合作學習，實驗動手教學，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】生物教學 課堂改革 師生關系

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0118-01

興趣是動機產生的根源，在初中生物教學中只有不斷激發、提高學習的興趣，才能有效促進學生學習的積極性、主動性，從而提高教學質量，本文從教學的直觀性、實驗性、趣味性、走出課堂、形象性、實用性和科技成果等幾方面舉例闡述，促進學習興趣的產生。學習興趣是學習動機中最現實的、最活躍的成分，它是學生對學習活動或學習對象力求認識或趨近的傾向，這種心理傾向鼓舞著學生主動而愉快地學習，并表現出一種好學精神。由于受考試制度的制約，生物課在初中往往成為“副科”，多數學生既不重視，又不感興趣，嚴重地制約了生物教學質量的提高，更不能為高中生物教學打下良好的基礎。因此，“生物學習興趣的培養”這一課題，突出的擺在每個生物教師面前，筆者近年來，在這一方面做了一點小小的嘗試，取得了一定的成績，這里略談幾點體會。

一、建立良好的師生關系，提高學習生物的興趣

教學不僅是教師教授知識與學生學習知識的過程，同時也是師生雙方在思想和情感上進行交流的過程。師生關系直接影響甚至制約著學生的情感和意志，影響學生的學習動機與學習效果。情感決定動機：動機決定過程；過程決定成敗。學生只有對教師個人產生尊敬好感，才能對教師所傳授的知識感興趣，對教學活動產生熱情，才會對教學活動投入。作為教師我們要通過各種手段喚起學生的情感，再進行教學才會產生相應的共鳴。師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關系中產生，良好的關系又是通過溝通來完成的。因此，初中生物教師應通過一系列的感情投入和溝通技巧，把學生與所從事的教學工作聯系起來，尊重關愛每一位學生，與學生交朋友，從而使學生能夠“親其師，信其道”，提高學習生物的興趣。

二、對學生多用激勵的語言，實驗教學，培養興趣

以前常說“失敗乃成功之母”，是用來激勵受挫者的名言。而對于正在成長的學生來說，經常的批評、打擊、挖苦、諷刺，對學生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學生失去了自尊、自信，自然就會產生厭學的情緒和態度，從而影響學習的效率。所以教學上應用“成功乃成功之母”。對學生一個小小的進步給予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學生去嘗試獲得更大的成功。例如我在課堂上給一個平時不太專心聽講的學生的提問一個簡單的問題（我發覺上一節課他認真聽講），他起來答對了。我非常高興的表揚了他，結果該生以后聽課一直很認真，有了很大的進步。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚。例如，學習顯微鏡的使用時，讓學生自己安裝、對光、觀察，此時學生對實驗本身的興趣就會遷移到有關的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們輕松愉快地獲得有關知識；講血液凝固的原因時，將凝固的血塊切開，讓學生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發他們思考原因，真正理解了血紅蛋白的特性。

三、要重視理論聯系實際，學以致用

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題就能使學生能夠有學習成就感。例如，安排學生調查周邊環境中的生物，根據各個小組的調查提出一些意見和建議，如生活在城市中的學生可以選擇生活在這個小區或是某條街道；生活在農村的學生，既可以選擇自家周邊，也可選擇森林、農田或是河流等，要完成這個活動，不僅可以增強小組團隊的合作意識，而且還需要查閱學習比較多的資料才能完成，在無形中，學生學到了生物知識，也培養了個人學習生物知識的興趣。

四、運用多媒體教學，豐富教學模式

研究表明人對某種事物的興趣愈濃厚，其注意力愈容易高度集中，致使其觀察細致、記憶深刻、思維敏捷、想象豐富。現代化的多媒體的綜合應用作為教學過程中一種新的時尚，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學生的感官，不僅能吸引學生的注意力，激發其求知欲，而且能調動起他們學習的主動性。例如在講“木本植物莖的結構”時，針對學生掌握其內部顯微結構有一定困難，即不容易觀察又不便講解的情況，可采用微畫面投影與板書相結合的方法進行講解。先用微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結構投放在銀幕上，然后邊講解邊板書。不同的色彩代表不同的構造，使學生的學習興趣大增，很快就掌握了導管和篩管、木質部與韌皮部、木纖維與韌皮維、春材與秋材等概念的區別。這樣充分發揮了學生思維整體的功能，學習效率也就提高了。再如講“血液”一節時，血液的凝固需要一段時間才能顯現，可以事先把實驗做的投影放出來，不但直觀還能夠節省時間，同時也把復雜的知識變得簡單化。

五、理論聯系實際，使課堂生活化

生物學是一門與生活聯系得異常緊密的學科，生物教學中聯系生活實際，不僅可以讓生物學知識具體化、通俗化，有利于學生的理解和記，也可以讓學生形成學有所用的良好感知，做到進一步強化學習動機，提高學習興趣。比如再在講血液的組成和功能時，教師可出示一張血液化驗單，讓學生分析該患者的病因是什么？假如你就是醫生你可以提哪些治療的建議？再如講遺傳變異中的遺傳實例時，教師可以向學生了解他們生活周圍有沒發現過類似的病人？他們父母的健康狀況如何？我們如何預防疾病？在講居住在汽車加油站旁邊的居民癌癥患者增多的原因等等。幾乎每一個知識都可以與現實生活相聯系起來。學生就會感到學習生物知識很有用，對很多現實生活中的問題可以得到解釋。這樣就可以把學生的興趣建立在牢固的基礎上。

總之，培養學生的學習興趣，是一個持之以恒的任務。初中生物教師要通過自己在長期不斷的實踐中，采用和探索各種教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力，加強學生的記憶力，力求使教學質量不斷提高。

參考文獻：

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