小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)分析

肖盛鋒

我國加大小學(xué)語文關(guān)注力度，同時(shí)也論述了小學(xué)語文審美功能，包括其人文性的分析，主要原因在于小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)初始階段，并作為人生開端，因此，要做好小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。且小學(xué)教育這一形式也要不斷創(chuàng)新，并采取多樣化的教學(xué)方式，包括幾個(gè)組成部分，暗示、選擇、分層等，采取多種方式來為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但與此同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要讓其了解到教育的本質(zhì)含義。

一、教學(xué)反思

教學(xué)不僅僅需要教師講課，還需要對前期教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)，了解教學(xué)過程中存在的問題，才能真正做好教學(xué)，因此，教師采取定期總結(jié)方式來改進(jìn)教學(xué)方式。

1.分析小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)有狀況。目前教學(xué)課堂當(dāng)中問題較大，閱讀研究課形式固定，及時(shí)采取多種課堂活動(dòng)形式，能夠給學(xué)生帶來很多樂趣，但與此同時(shí)，不再注重讀書學(xué)習(xí)，與最初教學(xué)目的相背離。學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮其想象力，但教師需要為其提供引導(dǎo)，否則會導(dǎo)致學(xué)生思維分散，無法集中注意力，這與教師教學(xué)主題相背離，在學(xué)生自由討論過程中，教師也跟隨時(shí)代潮流，將多媒體帶入課堂當(dāng)中，影響教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生只能看到大機(jī)器，甚至無法了解課文文言文當(dāng)中的講解問題，如果教師在教學(xué)當(dāng)中拿出一個(gè)句子來進(jìn)行提問，學(xué)生也無法回答，甚至影響其對于整個(gè)文章理解。

2.朗讀的缺失。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中以教師講為主，學(xué)生朗讀時(shí)間較少，且小學(xué)生閱讀課文僅僅熟悉了解，更是為教師上課提供奠定基礎(chǔ)，或者是為了學(xué)校制定的早讀時(shí)間，讀書僅僅只需要大聲朗讀，如果聲音太小，則會給老師造成不好印象。如果教師講課形式單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生興趣，甚至根本無法呈現(xiàn)其中感情，學(xué)生要想真正了解文章精髓，還需加深理解。在目前語文教學(xué)過程中，教師主要采取分析方法，但并未對其具有很深感悟，且大多數(shù)小學(xué)語文主要是學(xué)生閱讀理解形式文章，但閱讀文章已經(jīng)分析過，缺少感悟。且語文課堂當(dāng)中甚至有很多美的句子被拆分，被拆開，而結(jié)果關(guān)注力度最大，學(xué)生無法領(lǐng)悟文章深意，在學(xué)習(xí)過程中，根本不能感受到其中的樂趣，這也是目前教學(xué)過程存在的主要問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的審美建構(gòu)

1.審美的理解。閱讀在很大程度上也是培養(yǎng)審美的重要途徑，因此，教師能夠在教學(xué)過程中要對其加以運(yùn)用，并使學(xué)生在閱讀過程中具有更好的審美環(huán)境，學(xué)生處于這樣環(huán)境當(dāng)中，自然而然就形成了審美習(xí)慣，也有了更深理解，并對世界形成新的認(rèn)知，甚至是人生觀得到改變，且小學(xué)生對于一篇文章理解存在很大誤差，甚至僅僅淺層次分析，無法真正獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠深入體驗(yàn)文章美景，逐步提升對文章感受能力，從小就具有辨別真假、善惡能力，學(xué)生對美有更好感受，在文化學(xué)習(xí)過程中，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，而教師也能夠?qū)W(xué)生美進(jìn)行引導(dǎo)，教師對文章的美進(jìn)行具體分析，注重把握文章內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能夠獲得更好體驗(yàn)，為教育發(fā)展提供支持，但要采取多個(gè)措施相結(jié)合，對學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求分析，并采取針對性措施。這也是一名教師的重要職責(zé)，只有為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀體驗(yàn)，才能使學(xué)生接受更好的教育，一方面是學(xué)生審美能力的提升，一方面是教師教學(xué)發(fā)展，這也是學(xué)生教育的重要組成部分，社會要給予一定支持，家長要與教師相結(jié)合，注重學(xué)生審美能力的提升，以及對世界的認(rèn)知、樹立正確世界觀等。

2.對美的分析與把握。美在生活中隨處可見，同時(shí)，教育者甚至將美進(jìn)行集中化，因此，在小學(xué)課本當(dāng)中，要想小學(xué)生能夠認(rèn)識到美，仍然存在很大問題，教師要為其提供支持，同時(shí)，教師自身也要對美具有一定洞察力，如果無法了解自身課文當(dāng)中美感，則不利于教師教學(xué)，教師不僅僅要打造更好課堂，還要了解學(xué)生這一過程學(xué)習(xí)中存在的問題，并采取針對性措施來解決，學(xué)生學(xué)習(xí)能力才能得到更快提升。

在目前社會當(dāng)中，孩子教學(xué)過程中存在的主要問題在于其對于美的基本感知能力的不足，因此，教師要對這一問題給予關(guān)注，語文閱讀是提升學(xué)生審美能力的重要途徑，外來文化對我國影響較大，因此，語文教育要將人作為教學(xué)核心，并堅(jiān)持這一核心原則，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，為學(xué)生提供更好審美體驗(yàn)，且學(xué)生成長過程中對世界形成正確認(rèn)知，因此，對目前語文教學(xué)提出了更高要求，要保持審美教育作為一個(gè)獨(dú)立成分，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，這對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。