扎根于本土教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語課堂教學(xué)

龔金霞

國(guó)家教育部于2001年秋季正式實(shí)行小學(xué)三年級(jí)開始普及學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師和家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，尤其是初級(jí)語感的形成，基本知識(shí)的積累以及口語交際能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生英語新課標(biāo)指出：“要通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣是每一名英語教師的職責(zé)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去接受、學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)。為此，教師應(yīng)把握良機(jī)，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，用幽默的語言，配加生動(dòng)的表情和相應(yīng)的手勢(shì)，引誘小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣及求知欲。

二、鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生愉快、自信地學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，運(yùn)用好自我表現(xiàn)——評(píng)價(jià)——快樂三部曲法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。課堂上，教師應(yīng)制造一個(gè)和諧、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造語境和情景，便于學(xué)生直接理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和解決問題。此外，教師在課堂教學(xué)過程中可組織一些輕松且具有挑戰(zhàn)性和自我表現(xiàn)形式的游戲和活動(dòng)。例如：情景對(duì)話、唱歌、繞口令、小游戲等。通過開展這些活動(dòng)張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性以及課堂活躍度，每一個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，老師都要對(duì)每一位同學(xué)做評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取更上一層樓，對(duì)后進(jìn)生要多給予肯定的評(píng)價(jià)，多向后進(jìn)生提問，要讓他感到?jīng)]有被班級(jí)遺忘，不要讓后進(jìn)生感到自卑自棄，要讓他鼓起勁兒向前看齊，慢慢進(jìn)步，給予心靈上的動(dòng)力。

三、傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)英語主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)不會(huì)太多，接觸的單詞不會(huì)太深?yuàn)W，句子結(jié)構(gòu)不會(huì)太復(fù)雜，語法、時(shí)態(tài)也不會(huì)很難，但是要掌握一些基本的、常用的單詞、句子和語法。小學(xué)生雖然記憶力好，但是忘記的速度快，這令人很苦惱。因此，教師可用演示法，收集豐富的演示材料，可讓學(xué)生加深印象，特別是一些單詞和個(gè)別字母，例如，“pen”鋼筆，“pencil”鉛筆，“notebook”作業(yè)本，“book”書，“ruler”尺子等，可以用身邊的事物來展示給學(xué)生，以便記憶。“bird”鳥，“flower”花朵，“tree”樹，“apple”蘋果等，可以用圖片或者多媒體演示。“smile”微笑，“cry”哭，“cute”可愛，“fear”害怕等，可以用表情動(dòng)作來創(chuàng)造視覺效果。教師要激情飽滿、熱情地對(duì)待每一位學(xué)生，為了鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)、主動(dòng)地記憶單詞，老師可以組織小游戲讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。

四、注重口語交際能力

小學(xué)生要想學(xué)好英語，打下一個(gè)良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，口語交際能力非常重要，在英語學(xué)習(xí)中，口語的比重最大。小學(xué)英語教學(xué)不能光紙上談兵，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，提高同學(xué)們的英語口語交際水平，為了讓同學(xué)們更好地學(xué)好英語，挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同學(xué)們的興趣來引導(dǎo)并過渡到學(xué)習(xí)口語上來。在課堂上老師應(yīng)該用適當(dāng)有效的方法來提高學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生大膽地在課堂上暢所欲言而不是胡言亂語，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)自身知識(shí)補(bǔ)充的渴求，不要讓學(xué)生成為被動(dòng)的接收者而要做到讓學(xué)生主動(dòng)出擊去學(xué)習(xí)英語。老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)多組織一些小型的英語詩(shī)歌朗誦比賽，英語表演節(jié)目，組織英語晚會(huì)等活動(dòng)來提高同學(xué)們的口語能力，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)英語的興趣和充實(shí)自己不足的欲望。其次，在班級(jí)當(dāng)中建立一個(gè)健全的賞罰分明的制度，激勵(lì)同學(xué)們開展評(píng)價(jià)，使同學(xué)們能獲得成功的喜悅，在口語的學(xué)習(xí)與交際當(dāng)中，難免有說錯(cuò)的情況，對(duì)于這種情況，我們的老師不應(yīng)去一味地指責(zé)，應(yīng)多鼓勵(lì)同學(xué)們能自我認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并糾正。在口語的練習(xí)當(dāng)中，老師應(yīng)該多注意去聆聽學(xué)生的發(fā)言，盡量不要去打斷學(xué)生們的思路，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，加以褒獎(jiǎng)并鼓勵(lì)。即使學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中說錯(cuò)了某一句，也應(yīng)當(dāng)提醒并鼓勵(lì)同學(xué)們重來，要及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步，能暢所欲言的學(xué)生，使學(xué)生感受到成功的快樂。老師應(yīng)利用好課堂上的多媒體來進(jìn)行教學(xué)，多媒體形象生動(dòng)的畫面使人有一種身臨其境的感覺，有助于同學(xué)們深刻的記憶。

總之，要教好小學(xué)英語，就必須根據(jù)小學(xué)生心理特征，研究一套適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。當(dāng)然，方案策略不是一成不變的，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)更新，不斷反思，不斷總結(jié)，爭(zhēng)取取得越來越好的教學(xué)成果。