試析貧困家庭孩子的心理健康障礙及策略

李斌

摘要：所謂貧困家庭就是那些與收入低于當(dāng)?shù)卣?guī)定的居民平均收入和生活平均最低水準(zhǔn)線。對(duì)這些家庭的孩子來(lái)講，不僅在經(jīng)濟(jì)上，在心理上也成為了一個(gè)“特殊群體”，他們往往比同樣年齡的學(xué)生承受著更大的壓力感和挫折感。他們一旦對(duì)心理情緒的變換沒(méi)有得到有效的掌控，很容易就會(huì)出現(xiàn)極端的心理，嚴(yán)重影響孩子的心理健康。因此，要對(duì)貧困家庭學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行具體的分析，然后有針對(duì)性的制定解決策略。本文將具體的提出貧困家庭的心理健康狀況，同時(shí)以及思考、

關(guān)鍵詞：貧困家庭；心理問(wèn)題；策略

一、貧困家庭學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）貧困家庭學(xué)生的心理健康狀況

貧困家庭學(xué)生心理健康狀況與其他大學(xué)生相比存在比較明顯的差距。一般地講，在校大學(xué)生中比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)以及敵對(duì)等方面，貧困家庭學(xué)生也具有同樣的特點(diǎn)。但相同之中也有明顯的差異，首先是兩者之間抑郁癥狀差異大，這是貧困家庭學(xué)生心理問(wèn)題最為嚴(yán)重的方面。貧困家庭學(xué)生心理異常人數(shù)比例偏高。

（二）貧困家庭學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)及特點(diǎn)

一般地說(shuō)，由于社會(huì)生活節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈以及行為方式、價(jià)值觀念等因素變化、沖突的影響，人們的心理問(wèn)題普遍的增多。對(duì)貧困家庭學(xué)生而言，由于其特殊的家庭環(huán)境和生活條件，使得他們的心理問(wèn)題更加突出。

貧困生的心理特征可以從積極心理和消極心理兩個(gè)方面觀察與分析。

積極心理主要表現(xiàn)為：具有積極向上、自強(qiáng)自立、意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)刻苦，目標(biāo)明確，能夠正確處理個(gè)人與集體、學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，能吃苦耐勞，勇敢面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)能力與自立意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，靠自己的雙手解決實(shí)際困難，能懷著感恩的心態(tài)珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，信奉古人的一句名言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”視困難為人生一大財(cái)富，堅(jiān)信命運(yùn)是可以改變的。

消極心理主要表現(xiàn)為：自卑與敏感心理和虛榮與妒忌心理。自卑是個(gè)人對(duì)自己在外貌、能力、處境等方面的一種自我否定的消極心理，自卑心理是多數(shù)貧困生最為突出的心理問(wèn)題。作為一個(gè)自我意識(shí)已經(jīng)成熟的個(gè)體，有些貧困生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊要求，內(nèi)心充滿自卑與自尊的矛盾，外在情緒表現(xiàn)為抑郁消沉，缺乏信心。在人際交往中，對(duì)于涉及自己的言談舉止、穿著打扮，容易引起強(qiáng)烈的情感波動(dòng)，把別人的關(guān)心和幫助當(dāng)成是對(duì)自己的嘲弄、憐憫，甚至充滿敵意，表現(xiàn)出過(guò)度敏感。由于強(qiáng)烈的自尊與自卑交織在一起，部分貧困生容易產(chǎn)生虛榮心理。他們害怕別人看不起自己，唯恐暴露自己家庭的貧困。在生活上極力包裝自己，消費(fèi)大手大腳，甚至拒絕父母來(lái)校探望，但其內(nèi)心深處又深感不安，覺(jué)得對(duì)不起父母，但為了滿足自己的虛榮心又難以自拔。少數(shù)貧困生因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)的沖突以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不公平的體驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)裕的同學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的妒忌心理，往往采取貶低甚至損害他人的手段以求心理平衡。

二、解決貧困生心理健康問(wèn)題的思考

針對(duì)目前貧困生心理健康教育中存在的困難和問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行必要的體制創(chuàng)新與工作改進(jìn)。

（一 ）完善經(jīng)濟(jì)助學(xué)體制

進(jìn)一步完善經(jīng)濟(jì)助學(xué)體制，切實(shí)解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，消除貧困生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的根源。經(jīng)濟(jì)助學(xué)體制的缺陷已經(jīng)嚴(yán)重制約了貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基本需要。

（二）加快學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的步伐，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平，做貧困生的心理醫(yī)生和知心朋友。

加快學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)院校健康發(fā)展的必然要求，要進(jìn)一步從政治上、思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)心學(xué)生工作隊(duì)伍，研究和協(xié)調(diào)解決學(xué)生工作干部在工作、學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人發(fā)展等方面的困難。要充實(shí)學(xué)生工作隊(duì)伍數(shù)量，改善學(xué)生工作干部年齡結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生工作隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生工作干部隊(duì)伍的素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)輔導(dǎo)員心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)的力度，研究推動(dòng)學(xué)生政治輔導(dǎo)員職業(yè)化改革，重視并加強(qiáng)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，以座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流、理論研討等多種形式，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與交流，而且應(yīng)在政治待遇、生活待遇等方面實(shí)施政策傾斜。要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生工作干部逐步成為從事學(xué)生心理健康咨詢教育的專家，讓輔導(dǎo)員成為貧困大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

（三）加強(qiáng)校園文化、優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建貧困生心理健康教育的基礎(chǔ)平臺(tái)。

貧困生進(jìn)入大學(xué)以前，在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中與周?chē)巳簺](méi)有明顯反差，心理相對(duì)平衡。進(jìn)入大學(xué)后，如果大學(xué)校園中缺乏一種以獲取知識(shí)和追求真理為榮耀的良好學(xué)風(fēng)，貧困生在這種環(huán)境中就很容易因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的困窘而滋生自卑心理。因此，營(yíng)造平等和諧、健康向上的校園環(huán)境，能有效遏制校園內(nèi)的貧富分層現(xiàn)象，對(duì)貧困生的心理健康教育將起到不可估量的積極作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)特別重視班級(jí)與宿舍這類小群體環(huán)境的人際互動(dòng)關(guān)系，努力營(yíng)造相互信任、相互尊重、平等合作的良好氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用，積極開(kāi)展心理互助活動(dòng)，讓貧困生在一種寧?kù)o和諧的氣氛中得到心理調(diào)適。

總結(jié)：

在貧困生心理健康教育中，職業(yè)院校還面臨著許多困難和問(wèn)題，如貧困生的現(xiàn)實(shí)困難未能得到有效解決，學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)及心理健康教育水平有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，有些職業(yè)院校還存在思想上不夠重視、行動(dòng)上存在得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象等等。為此，應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)措施，從政策制度創(chuàng)新入手，充分發(fā)揮職業(yè)院校的特色優(yōu)勢(shì)，聚集社會(huì)關(guān)注貧困生的一切資源，將自救與他救有機(jī)結(jié)合，努力使貧困生心理健康問(wèn)題得到更好的解決。

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