新形勢下小學數學高效課堂的構建

熱依汗古麗?艾海提

一、 創新導入環節

導入環節是課堂構建的開始階段，教師對于導入環節的創新，直接影響了整節課堂的順利展開。結合小學生的學習和認知特點，教師在進行導入環節創新時，應當提高導入環節的趣味性和激發性，進而強化小學生對于課堂學習的積極性與主動性。導入的方法包括故事導入和游戲導入兩種主要類型。故事導入顧名思義就是在課堂開始之前，將當節課堂所要教授的知識點融入到故事情節之中，通過給小學生講故事引入后續的知識點內容。游戲導入法就是通過開展有效活動展開課堂知識教學。比如在進行“圓、角、分”一課的教學時，教師可以召集小學生開展課堂集市，學生可以自由充當商人和顧客，利用簡單貨物之間的流轉過程幫助小學生更好的理解到“圓、角、分”之間的轉換關系。

二、 強調學生自主學習意識

新形勢下教師應當樹立全新的教育觀念，認識到學生才是教學和教育活動的主體，教師則充當引導者和指導者的角色，充分培養學生的自主學習意識，使得學生能養成良好的學習習慣。比如在教授“時、分、秒”一課時，教師應當想辦法讓學生能夠自主進行學習，在進行這種與生活常識相掛鉤的知識內容教授時，教師可以先讓學生進行自學。教師在整個教學過程中起到引導作用，例如教師可以拋磚引玉：“老師今天吃了一個蘋果，花了5小時。”在小朋友的哄堂大笑中幫助他們基本樹立“時、分、秒”對時間長短表達的相關概念，同時組織學生使用“時、分、秒”等單位造句。整節課在學生自己討論、自己說和自己思考的過程中進行，既能夠調動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，同時還能夠張揚學生的自主學習意識，提高學生自我表達能力。

三、 整合現代信息技術

數學教學過程相對于語文、英語等課堂而言要更加的抽象，因此調動學生學習的積極性則顯得更加的重要。隨著現代信息技術的不斷發展與普及，大部分小學課堂都能夠配置基本的多媒體教學設備，教師能夠利用多媒體工具進行輔助教學，將教材上較為枯燥的公式內容轉化為具有聲音、文字以及圖像等多種信息的生動內容，利用多媒體工具信息收集范圍較廣、內容較多的優點，實現對有效教育資源的整合，進而起到對學生知識學習過程的豐富，以及鞏固學生知識理解的作用。同時，教師在制作多媒體教學課件時，可以將生活中的細節問題與教學內容相結合，不僅能夠提高學生對于數學知識學習的主動性，同時還能培養學生利用課堂知識解決實際生活問題的能力，使得學生能夠進一步的認識到數學知識的實用性，進而對小學數學產生更加濃厚的學習興趣。另外，部分數學教材上的內容較為淺薄，與數學知識層面的深度不相符合。比如在進行“初步統計”這一課時內容的教學時，教材上的統計圖案數量較少，受到課本內容制作的局限，基本都是能夠直接數清楚的掛圖和插圖，對于學生而言與學習到的統計知識難度出入較大。教師可以提倡學生通過電視、書報、網站等媒介對統計信息進行收集、加工、整理，既能夠加深學生對于統計知識的理解，同時還能提高學生的學習興趣，全體提升小學數學課堂的教學效果。

四、 注重學習交互性

教師在教學過程中還要注重對學生學習交互性的培養，通俗的說，就是開展和組織學生進行討論，采用分組學習的模式，強調學生之間互相幫助和合同協作的能力。分組并不是隨機進行的，應當綜合考慮學生的知識儲備量、性格、學習能力、思維品質等多個方面的內容，實現各組成員之間的均衡性。從整體上來看，分組學習能夠實現各個學生的統一發展，避免出現學習能力相對較差的學生被忽略，或者是學習進度跟不上等問題，提高了整個班集體的數學課堂教學效率與質量。

五、 總結

綜上所述，新形勢下小學數學教師應當樹立全新的教育觀念，從創新導入環節、強調學生自主學習意識、整合現代信息技術以及注重學習交互性等多個方面，全面提高小學數學的教學效果與質量，構建更加高效的小學數學教學課堂。