小學科學教育教學現狀及解決措施

石俊霞

摘要：隨著教育教學的不斷深化和改革，在小學階段的教育中，更加注重培養學生的科學意識，全面促進小學科學教育教學創新和改革。當前小學科學教育教學過程中，由于多種因素的影響，導致教學效果不理想，制約了小學生的發展，為此文章針對小學科學教育教學現狀進行了分析，提出行之有效的解決措施，加快小學科學教育教學的改革。

關鍵詞：小學；科學教育；教學現狀；措施

小學階段是培養學生綜合能力的關鍵時期，小學生的好奇心極強，并且想法十分大膽，對于新鮮事物也有較強的探究欲望，是培養學生科學素養的黃金時期，因此在小學科學教學過程中，教師應采用多樣化的教學方法，在教學內容中融入與學生認知能力和生活息息相關的知識，進而有效激發出學生的求知欲望，提高學生的學習積極性，讓學生有效掌握科學知識，為未來發展奠定堅實的基礎。

一、小學科學教育教學現狀分析

（一）缺乏科學課程資源和教學設備

小學科學這門課程具備很強的實踐性，學生需要通過動手操作、動腦思考才能真正掌握科學知識，因此，在教學的過程中，教師需要引導學生進行實驗設備的操作，但是，當前很多學校缺少科學實驗設備，有關于科學課程的教學用具也嚴重不足，導致在實際的教學過程中，無法利用道具和實驗設備開展教學活動，學生智能通過教師的講解學習科學知識，導致無法收獲理想的教學效果，學生也對科學這門課程的學習失去興趣[1]。

（二）統一化的教學方案影響學生學習效果

當前小學科學教育教學過程中，由于班級中的學生較多，學生的學習能力各不相同，而教師制定的教學方案只有一套，因此，有部分學生不能良好的掌握教學內容，導致無法進行后續的深入學習，對學生的學習帶來不利影響。此外，班級中的學生數量多，科學課程在教學過程中，需要通過實踐才能有效掌握知識，給教師教學也帶來了壓力，實驗設備有限、課堂時間有限，因而無法在一節課之內讓所有的學生都參與到實踐當中，嚴重影響到學生的學習效果，學生的綜合能力也無法得到培養。

（三）小學科學教師素質有待提高

受應試教育的影響，多數學校對科學課程的教育教學沒有引起足夠的重視，認為考試中所占的比例較小，因此不需要作為教育教學的重點，導致很多學校科學教師的師資力量薄弱，在實際的教學過程中，無法應用有效的教學策略，通常沿用傳統的教學模式進行科學教學，導致學生的學習效果不佳，科學教學的水平較低[2]。此外，隨著科學技術的發展，科學知識也在不斷更新中，但是教師并沒有學習先進的科學知識，在實際的教學過程中，無法讓學生掌握更多的課外知識，不利于學生構建科學知識結構，同時也降低了學生學習科學的興趣。

二、小學科學教育教學現狀的解決措施

（一）加大對科學教育教學的投入力度

學校應該重視科學課程的教學，招聘科學專業教師，加大學校科學教學師資隊伍建設，從而有效提高小學科學教學的水平。在此基礎上，學校還需要對科學教學投入大量的資金支持，在學校中建立實驗室，并將實驗器材、電腦等設備配備齊全，為學生提供良好的科學學習環境[3]。同時，要安排專人對實驗室進行管理，從而保證學生在實驗室中能夠按照規范進行操作，提高實驗安全性，當學生離開實驗室時，需要對實驗室中的設備進行清點和整理，從而保證實驗室的秩序。

（二）提高科學教師綜合素質

小學生在學習科學課程的過程中，教師在教學中發揮著指導作用，因此，教師首先必須要對科學知識有全面的了解和掌握，把握全新的教學理念，才能切實提高小學科學的教學水平，培養學生的科學素養。學校應該積極展開培訓活動，培訓內容主要有科學知識、教學方法、科學素養等，從而讓教師了解最先進的科學知識，應用創新的教學理念，在培訓過程中，教師之間也能互相溝通教學方法，取長補短，從而在不斷的經驗交流中優化教學策略，提高科學教學水平。

（三）多樣化的教學方法提高科學教學質量

1、為學生營造良好的學習環境

任何科目的學習都需要有一個良好的環境，小學科學同樣如此，在教學過程中，為了有效吸引學生的注意力，教師可以利用多媒體技術為學生營造活躍的學習氣氛，故而讓學生在輕松快樂的氛圍中學習科學知識，避免了傳統教學的枯燥感[4]。例如，在教學蘇教版小學五年級下冊第三單元第二節《動物怎樣繁殖后代》一課時，教師可以利用多媒體為學生播放多張動物圖片，首先讓學生認識這些小動物，并對小動物進行分類，之后教師引入教學主題，為學生播放教學視頻，學生能夠看到雞、小鳥會下蛋，青蛙和魚會產卵，小貓、小馬能夠生出小寶寶，學生便能掌握不同動物的繁殖方式。

2、積極開展實踐活動

在小學科學教育教學過程中，為有效激發出學生的學習興趣，教師應該積極開展實踐活動，讓學生參與到實踐當中，通過積極動腦思考，開發學生的智力；通過親自動手進行實踐，培養學生的動手能力和創新能力，同時也能夠讓學生在實踐當中體會科學、喜愛科學[5]。例如，在教學蘇教版小學三年級下冊第一單元第一節《我們周圍的土壤》一課時，教師可以帶領學生到室外進行實踐活動，讓學生親自動手采集土樣、觀察土壤，學生通過觀察之后發現，土壤中含有一些小石頭、沙子、枯枝落葉、蚯蚓、小蟲等，同時也會在頭腦中產生疑問，為什么土壤當中會含有這些物質，教師便可以讓學生帶著疑問來進行深入的探究。通過教師的引導，學生能夠采用各種方法對土壤進行細致觀察，并且分辨出土壤中的黏土和沙，同時做好觀察記錄，之后再進行進一步探究，讓學生對比黏土和沙的不同，并通過實驗證明黏土和沙的滲水性。在實踐中，學生可以充分體會到動手操作的樂趣，發現科學的神奇之處，有效提高了學生的學習興趣，強化科學教學效果。

結束語：

在小學科學教育教學過程中，為改善當前的教學現狀，應采用創新的理念開展教學活動，積極培養學生的綜合素質，提高學生的科學素養，同時也有利于小學科學教育教學的創新和改革。

參考文獻：

[1]張志力.小學科學教育教學現狀及對策[J].才智，2013（24）.

[2]王振樓.小學科學教育教學現狀及對策[J].初中生優秀作文，2015（16）.

[3]劉平.小學科學教育教學現狀及對策[J].神州旬刊，2015（12）.

[4]鄭春舉.小學科學教育教學現狀及對策[J].課程教育研究：新教師教學，2015（36）.

[5]鄭應新.小學科學教育的教學現狀及對策[J].新課程學習·上旬，2015（3）：182-182.