合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用

祝明康

摘要：隨著新課程改革的不斷深入開展，初中數(shù)學教學踏上了新的征程。教師應該在平時的教學中不斷的改進教學思路和教學模式，讓學生們更好的融入到課堂上。本文針對當前的初中數(shù)學教學現(xiàn)狀進行了詳細的探究，并根據(jù)教學形勢和學生情況提出了幾點促進初中數(shù)學中應用合作學習模式的方法，希望可以對教師今后教學提供相關(guān)有益的指導。

關(guān)鍵詞：合作；學習；初中；數(shù)學；應用

0.引言

時代是不斷發(fā)展的，我們教師的教學能力也應該不斷的改進，合作教學法是根據(jù)當前的教學新形勢提出的教學新探究，在最近幾年受到了廣大教師們的重視。合作教學法可以讓學生們從小樹立合作意識，幫助學生們之間建立良好融洽的關(guān)系，幫助學生們進行自我探究，促進學生們學習素養(yǎng)的提高。然而在當前的初中數(shù)學教學過程中，很多的教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，學生們不能全身心的投入到課堂中，在平時的課堂上經(jīng)常走神，從而大大降低了學生們的學習積極性。這篇文章針對當前的初中數(shù)學教學現(xiàn)狀進行了詳細的探究，并提出了幾點促進初中數(shù)學教學中加強合作教學應用的教學建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學中更加得心應手，從而促進學生們學習能力和學習水平的提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.合作學習模式在初中數(shù)學中應用的積極意義

競爭越發(fā)激烈的當今社會越來越離不開合作，在我們平時的教學中加強合作教學法可以讓學生們更加積極的投入到我們平時的教學活動中，激發(fā)學生們的學習意識，充分調(diào)動起學生們的學習積極性；可以讓學生們在有限的時間里學到更多的知識，促使學生們都能夠取長補短，找到自己的薄弱點，讓學生們更加輕松的應對今后學習中存在的困難；可以讓學生們加強與教師之間的溝通和聯(lián)系，讓學生們與教師建立良好的師生關(guān)系，讓教師能夠真正掌握學生們的學習情況；可以促進教學改革的深入進行，讓教師們更好的提高課堂教學有效性，促進教學質(zhì)量的飛躍。因此，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，我們應該在平時的教學中創(chuàng)新教學模式，加強合作學習模式在平時教學中的應用，促進學生們學習能力的提高，讓學生們掌握科學的學習方法，為今后進行更深層次的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

2.1教師教學模式僵化，不積極備課

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多的學生在平時的教學中不懂得教學模式的創(chuàng)新，在平時的教學中采用灌輸式的教學模式，一味地向?qū)W生們灌輸知識，學生們只知道根據(jù)教師的指導進行學習不懂得自我學習，對于一些知識的記憶只是單純的背誦，不知道自己去找規(guī)律進行學習，這樣的學習模式下學生們很難學到知識。并且有一部分教師在平時的教學中不積極主動的備課，平時上課過程中只是想起什么教什么，沒有形成體系，教學結(jié)構(gòu)不完整，學生們在接受知識的過程中比較困難，知識的講授碎片化，同時加上教師們和學生們之間的溝通和交流不夠，不能根據(jù)學生們的掌握情況進行教學，這樣的教學模式下學生們也不能很好的掌握知識。

2.2學生們自制力比較差，學習態(tài)度不端正

初中階段的學生開始步入叛逆期，對于教師們的一些教學行為開始產(chǎn)生排斥心理，如果教師們不能夠正確的引導，將無法保證學生們更好的學習數(shù)學知識。很多的學生在平時的上課過程中不聽從教師們的教學指令，做自己的事情，很多的學生在上課時聊天、打鬧，并且現(xiàn)代科技的發(fā)展為學生們提供了更多的娛樂方式，很多的學生沉迷游戲無法自拔，在平時的課堂教學中玩游戲，如果教師們不能正確的引導，將不利于學生們端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.加強合作學習模式在初中數(shù)學教學中應用的幾點建議

3.1合理劃分小組，促進學生共同發(fā)展

合作學習中首先要進行的就是劃分小組，我們教師應該在平時的課余時間里加強與學生們的交流，能夠掌握學生們的學習情況和性格特點，根據(jù)這些對學生們進行合理的劃分，教師在劃分下組時應該注意讓學生們性格互補，學習情況共同促進，小組與小組之間平等，這樣才能保證學生們競爭意識的提高。例如我們教師在進行劃分小組時，可以讓活潑的學生與性格有點內(nèi)向的學生在一個小組，讓數(shù)學成績比較好與語文成績比較好的同學一個小組，這樣才能促進學生們之間的互補，讓每個學生都能夠從別人的身上發(fā)現(xiàn)閃光點，不斷的取長補短，找到自身的薄弱點，然后在今后的學習中不斷的改進這些缺點，不斷提高自身的數(shù)學水平，從而促進學生們自身學習水平的提高。

3.2運用探究式的教學方式，實行問題探究法

探究式的學習方式可以幫助學生們根據(jù)問題找答案，促進學生們發(fā)散思維的形成，很多的教學實踐證明，探究式的學習方式下學生們學到的知識更加牢固，而且更有利于培養(yǎng)學生們自學的能力。例如我們在學習初中數(shù)學等腰三角形的性質(zhì)時，我們教師可以讓學生們自學教材，根據(jù)教材中的講解自己找到等腰三角形的性質(zhì)，讓學生們在小組內(nèi)合作探究，共同交流自己學到的知識，然后教師讓各個小組找出代表進行闡述，然后教師根據(jù)各個小組的表達進行點評，對學生們?nèi)鄙俚闹R點做補充，做最后總結(jié)，只有這樣，我們才能促進學生們學習能力的提高，從根本上提高課堂教學有效性。

4.結(jié)束語

總而言之，合作教學法在我們平時的教學中具有很大的優(yōu)勢，我們教師應該在平時的教學中加強合作教學法的應用，讓學生們能夠更加輕松的學習知識，從而進一步促進課堂教學有效性的提高。因此我們教師應該在平時的教學中加強與學生們溝通交流，根據(jù)學生們的學習情況制定符合學生們的教學方案，只有這樣我們才能促進初中數(shù)學教學有效性的提高。這篇文章針對當前的合作教學法進行了詳細的探究，希望能夠?qū)V大教師在今后的教學中有所幫助，促進課堂有效性的提高。

參考文獻

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