舞臺表演在聲樂教學中的功能

張妍

摘 要：學生通過每一次在舞臺上的實踐，從每一場演出中切實感受舞臺魅力，從中學到很多知識，鍛煉自己的自身能力，把平時在課堂學到的理論進行實踐演出，逐漸消除面對臺下觀眾的緊張感，提高自己的舞臺臺風，鍛煉自己的舞臺駕馭能力，進而形成正確的歌唱姿勢。

關鍵詞：舞臺表演；聲樂教學；功能

中圖分類號：J616.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）21-0242-01

舞臺實踐可從不同的方位來鍛煉并提高演員的專業素質，培養演員的綜合素質，讓每一名歌唱演員及舞蹈演員的表演技能得到極大的訓練，開發學生的形象思維，激發學生的情緒發掘學生的音樂潛能，還可以鍛煉演員的心理素質與舞臺駕馭能力。

一、開發學生的形象思維

形象思維是一種思維方式，它是藝術家在生活中的親身體驗轉化為藝術構思或意向，進一步物化成為藝術形象或藝術意境的這種過程。歌唱的舞臺表演從本質上講是依據的只是停留在紙上的沒有生命的曲譜、文字，通過表演者通過自身較好的形象思維能力，將感情滲入到作品當中，創造一個嶄新并且生動鮮活的人物形象。

學生通過舞臺表演課的系統學習，較好的養成在歌唱作品之前對聲樂作品的出處、背景、詞曲作者等一系列相關內容進行學習，之后對作品進行藝術構思并針對作品設計肢體語言。也就是說學生在針對聲樂作品進行意境想象的過程中，可以依照作品描述并結合自身經驗，把作品展現的形象轉化成一個簡單的藝術具象。這只是一個簡單的思維過程，但在這個過程中學生的形象思維得到了很大的鍛煉。總之，舞臺表演是一種空間藝術，是具有時空的完整性與延展性的，演唱者的聲音、肢體、舞臺空間等舞臺必備因素相互配合，達到完美的聲樂表演效果。因此學只有具備良好的形象思維能力，才能在舞臺的整體時間與空間內使表演達到理想的效果。

綜上所述，形象思維在歌唱表演中具有十分重要的作用。學生通過對舞臺實踐表演課程的學習，極大得鍛煉自身的形象思維能力并且運用到聲樂學習過程中，致使學生快速的適應作品并且準確的進行人物定位，聲樂技能教學快速有效的開展。

二、激發學生聲樂演唱潛能

在聲樂教學課堂中，學生情緒的釋放與聲樂教學的質量是密不可分的，只有當學生的歌唱情緒被充分的激發出來，身體的各個歌唱器官才能夠保持一種開放的狀態，各器官才能通力合作，配合的如魚得水。當我們在歌唱中激發出樂觀向上的積極情緒時，演唱者強烈的欲望和激情就會隨著精神狀態高漲而上升，歌唱出的歌曲也富有激情。學生通過對舞臺表演的學習，克服聲樂演唱中的緊張情緒，能夠在舞臺上大方得體、從容不迫、張弛有度的進行演唱。所以，學習舞臺表演課程為學生提供了廣闊的展示自我的平臺，學生在舞臺上不斷地實踐并從中獲得漸漸經驗，勇于展示自我，令自身更有自信，激發積極的歌唱情緒，使聲音和舞臺表演得到完美的結合。

“教師教，學生學”。教師處于聲樂課堂教學的主導地位，學生對教師言聽計從。這種固有的聲樂教學模式降低了學生的自主能動性，同時也降低了他們對聲音的聽辨能力。舞臺實踐表演課強調的是學生的自主創新意識，有效的擺脫了學生對教師的依賴性。這樣學生在聲樂學習過程中，自身內在音樂潛能、音樂才能、音樂智慧得到充分的激發，達到聲樂的教學目的。舞臺表演課的教學方法較大得調動了學生的主觀能動性和創造作品能力，從心靈深處挖掘學生的潛能。在舞臺實踐表演的影響下，學生學習歌唱的過程就是自身不斷地反復思考，聲樂專業技能不斷的在舞臺中錘煉過程，使之達到舞臺演出的最佳效果。

三、培養學生良好的心理素質

舞臺表演課以最直接的方式提供給學生大量的在舞臺中展示自我的機會，鍛煉了學生的心理素質，成為學生克服上臺緊張、怯場等不良狀況最顯著最快捷的有效途徑。通過大量的實踐驗證，相比心理疏導等其他方法，舞臺實踐在克服表演者心理緊張方面有著最直接的效果。學生通過參加各種活動，增加面對觀眾的機會，才能從中鍛煉膽識，培養良好的心理素質。長此以往，學生就能夠克服緊張的情緒，就能夠控制聲音張弛有度，可以在舞臺上會自由發揮，才能把自己最好的水平發揮出來，會給觀眾帶來一種很自然、舒服的感覺。

一名好的藝術表演者必須要通過舞臺來表現自己、實現自己的價值。要成為一名優秀的演唱者，需要把幸福快樂感傳遞給每一位觀眾的心中；想要成為一位成功的舞者，你的喜、怒、哀、樂都要通過肢體語言與觀眾進行情感互動。在舞臺表演課堂中教師就是要指導學生積極應對聲樂演唱過程中發生的各種問題，合理處理臺下出現的不和諧雜音，從一次次的緊張逐步轉變為一次次的大方，通過一次次的舞臺實踐會使他們獲得一次次的成長。舞臺表演課可以逐步培養出學生強大的心理素質，通過良好的舞臺實踐，學生無論從臺風，唱功，還是到舞臺表演都得到豐富的鍛煉和極大的提高。

舞臺表演課可以讓學生從舞臺親身經歷中汲取大量的經驗，學習更多書本上沒有的知識，培養她們正確的歌詞姿勢；開發她們的形象思維；激發傾向、發掘潛能，鍛煉良好的心理素質和舞臺駕馭能力，提高學生臨場應變能力及集體榮譽感，可以全方位，立體式培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]李震.舞臺實踐在聲樂教學中的重要性[J].北方音樂，2014（06）.

[2]高卉，魯娜.舞臺實踐在高校聲樂教學中的重要作用[J].音樂時空，2013（10）.