創新中職英語作業提升英語學習興趣

朱潔玲

摘要：中職英語課后作業的布置是英語課堂教學的拓展，它在鞏固課堂教學成果，培養學生英語習得能力方面起著重要的作用。本文在分析中職英語課后作業設計的現狀基礎上，探討如何通過創新中職英語課后作業的布置，實現中職學生學習英語的興趣提升。

關鍵詞：中職英語作業布置創新設計學習興趣

一.為何要創新中職英語課后作業的布置

在中職英語教學中，課后作業的布置是教學環節不可缺少的一部分，是課堂教學的補充及延伸，它不僅有助于學生鞏固英語知識，還有助于學生養成分析問題、解決問題的能力。但是在實際的中職英語教學中，英語課后作業的布置存在著較多的弊端與不足。

從學生層面來分析，中職學校的專業班級不同，學生的男女比例就不同，相應的英語水平也不同，例如商英班和會計班的學生比男生居多的機電班、汽修班的學生要強，但從整體來看，中職學生的英語水平還是比較低的，大部分同學的英語學習成績比較差，對英語學習一點都提不起勁，做起作業來他們會倍感吃力，但又不得不做，唯一的解決辦法就是通過抄襲來完成作業。

從老師的層面來分析，存在以下3個問題：1. 很多英語老師受傳統教學觀念影響，認為多做英語習題就可以幫助學生鞏固在課堂上所學到的知識，久而久之就完全不用考慮作業的多樣性，一味地布置鞏固性的書面練習，不利于學生的英語聽說能力提高，同時也大大地打擊了學生學習英語的積極性。2.很多英語老師在教學的過程中過多的講授語法知識，而沒有把英語教學與實際生活、學生的所學專業相結合，導致學生體會不到英語的實用性。3.在中職學校，老師檢查課后作業的要求比較低，學生能按時上交作業，老師就覺得心滿意足了，更不敢奢望學生的作業質量有多高，這無疑是埋沒了完成英語課后作業在英語學習中的輔助作用。

從學校層面來分析，存在著以下的弊端：中職學校的重心基本是放在專業建設上，辦學目標是為社會輸送具備中等職業技術的人才，這個辦學方向是無可厚非的，但是重視專業建設的同時，中職教育體系對文化課的認識出現了一點偏差。例如到了二年級的時候，很多中職學校都會縮減英語教學的上課節數，基本上是一周才上兩節英語課，這樣的教學安排導致了學生接觸英語的時間嚴重不足，難以保證中職英語的教學質量。

二.創新中職英語課后作業設計的策略

（一）分層布置作業 用心批改評價

我們的中職學生的英語水平參次不齊，因此我們在布置作業的時候就不能脫離這個因素，適當的布置難度不同的作業，例如根據學生的實際水平把課后作業設計成不同類型，以此來滿足學困生、中等生和學優生的不同層次的要求。學困生英語基礎薄弱，老師應該考慮適當降低作業的難度和減少作業量；對于中等生，老師可以從宏觀的角度提出更高要求的作業；對于英語成績優秀的學生，老師在布置作業的時候要考慮到自己設計的作業是否能激發和促進學生的學習熱情和探究精神。學生可根據自身的英語水平或者咨詢老師的意見去選做作業類型，從而提升他們在英語學習過程中的成功感和愉悅感。

在批改的過程中老師要適當地使用具有針對性、激勵性和創新性的批改用語，而不是單純地寫個“Good ”、“Not bad”或者是標注A、B、C等級.中職的英語老師可以每次輪流挑選幾個學生的作業作為范本在課堂上借用電教設備進行集體批改，這樣做學生會意識到他的作業是隨時會受到老師的關注的。時間允許的情況下，老師可以適當進行面批，那有助于學生快速發展他們的語言思維能力。老師的用心批改有助提升學生的英語學習積極性。

（二）布置手工制作類的英語作業 搭建了解英語國家風土人情的橋梁

隨著世界經濟一體化的發展，中國與世界各國的往來必將加強，英語是世界上使用最廣泛的一門語言，我們不僅僅要學習它的語言知識，還要了解語言背后的相關的人文信息。布置英語課后作業的時候英語老師可以通過讓學生制作英語手抄報、設計英語名片或英語賀卡等來體現出這個理念。例如講到travel的這個話題的時候，我布置學生去設計一份旅游手抄報，內容可以涉及各國的飲食、交通、風俗習慣和風景名勝，這樣學生在運用英語進行相關表達的同時也開拓了視野，從而提升他們學習英語的興趣。

（三）適當利用現代溝通工具 延伸英語學習的時間和空間

隨著科技的日益發達，人們的交流溝通的方式越來越多樣，我們中職學校的班級基本會有微信群，這個微信群除了發布班級信息以外，還可以作為我們英語課后作業的一個大陣營。例如我們可以規定一個時間段作為大家進行英語交流的場所，同學們可以根據老師的引導去進行英語口語訓練，這樣我們的微信群就成了一個靈活的英語角了。除此之外，同學可以在這個群里隨時提問有關英語的問題。例如有個學生提出一個語法問題，老師固然可以幫忙解答疑難，但老師更提倡同學們互相幫助去尋找答案，提高學生的解疑能力。中職英語老師充分利用現代科技的溝通工具去布置英語課后作業，完全可以彌補中職學校英語課時不足的缺陷。

（四）讓學生去錄制教學小視頻 提高學生在教與學中的參與度

課后英語老師除了讓學生溫習所學的內容之外，還可以讓學生預習將要學習的內容。按筆者的經驗，布置學生錄制跟教材有關的教學小視頻，然后把這個視頻用作學習新課的素材，這是一個很好的嘗試。例如我使用兩個男生錄制的一段介紹李小龍雕像的視頻進行授課，兩位同學的精彩演繹吸引了全班同學的注意力，大家都很專注地去聽他們的對話，然后做好相應的句型填空練習，從而引出介紹著名建筑物的句型，教學效果相當不錯。用學生錄制的視頻授課會讓學生產生親切感和自豪感，這樣能很好地激發學生參與到英語課堂中去。

（五）結合專業去布置英語作業 彰顯中職英語的實用性

很多學生來到中職學校就是想掌握一門專業知識的，因此中職的英語老師不妨抓住學生愛屋及烏的心理，在布置英語作業的時候體現出學生的專業特色。例如在平面設計的班級上課，英語老師可以讓學生設計配有英文廣告詞的廣告；在服裝專業班級可以布置學生在他們畫好的設計圖上附上英文標注；在汽修專業的班級里可以布置學生進行汽車銷售的角色扮演；這些與專業沾邊的英語作業都會讓學生頗感興趣，當出現比較難表達的地方，老師給予適當的引導。中職的學生完成這些英語課后作業既鞏固了所學的英語知識，又運用了專業知識，起到雙得益彰的效果。

三.結論

總而言之，英語課后作業是中職英語教學的重要組成部分，它有效地檢查了學生的英語學習情況。針對于當前中職英語作業布置存在的問題，本人從五個方面提出了如何利用創新中職英語課后作業的設計去提升學生學習英語的興趣。隨著時代的發展，我們中職的英語老師應該本著不斷學習的精神，在作業內容、作業形式等各個方面因應實際情況進行不斷的創新，提高中職英語的教學質量，促進中職英語的發展與建設。

參考文獻

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