共建公共實訓中心實現汽車鈑噴人才培養的有效策略研究

顏友忠

摘要：由于各方面因素的限制，汽車鈑噴人才素質與數量不能滿足企業的巨大需求。通過政府、學校和企業聯合共建現代學徒制下跨企業的生產實場式公共實訓中心，可以成為集學校教學、學生實習、員工培訓、師資實踐、技能鑒定以及社會服務等功能于一體的培訓基地，是有效提升人才培養質量、滿足企業需求的有力方法。

關鍵詞：公共實訓中心；汽車鈑噴人才；共建

一、共建公共實訓中心的現實需求

1.職業學校目前鈑噴人才培養所存在的現實

有數據統計表明，事故車維修所占比例越來越高，有些企業從維修量到營業額和利潤都已經超過50%。我國汽車鈑噴專業剛起步，社會上有開設汽車鈑噴專業的職校少之又少。就擁有一千多家各類汽車維修企業（包括汽車4S店七十多家）的順德地區而言，開有鈑噴專業的學校只有兩三所。在經濟發達的珠三角，開設鈑噴專業的職業學校也就那幾家，每年培養的鈑噴人才遠遠滿足不了市場的巨大需求。

2.企業面臨的情況

對于汽修企業來說，一方面汽車鈑金噴漆維修人才的匱乏已經制約著企業業務的發展，據調研，一線企業鈑噴工位普遍人手緊張，員工為了趕工，經常加班加點，苦不堪言。另一方面，汽車的結構和材料有著不斷的變化，車身維修技術也發生著重大變化，新的法律法規也要求汽修行業的維修水平越來越環保、節能、安全。目前行業鈑噴人才的培養主要是通過傳統的師傅帶徒弟方式培養的，沒有經過系統的培訓，水平參差不齊、操作規范性差、安全環保意識薄弱、工藝落后，對于日新月異的汽車新技術、新工藝缺乏系統的認識，員工的素質水平滿足不了企業發展的新要求。社會的進步要求企業走綠色環保、持續發展的道路，因此經過系統培養，具有良好的職業素養、完善的理論體系、規范的工藝技能的鈑噴專門化人才是企業的搶手貨。

另外，社會、行業不斷要求企業走健康有序、持續發展的道路，這就促使企業必須對現有員工進行系統的內部培訓，提高員工專業知識和技能，以適應崗位的新要求，這就要求企業必須有較規范的的知識與技能學習實訓基地。

3.師資實踐能力提升的政策性導向需要落地

職業學校鈑噴專業的開辦一個重大制約因素是師資力量單薄，很多學校很難招到既有較好理論基礎又有扎實的實踐技能的人才入校做鈑噴教師，所以目前許多學校鈑噴師資主要還是通過學校內部培養來解決師資問題，而最有效的培養渠道就是下企業實踐和自我修煉相結合的方式。為此，教育部等七部門印發了關于《職業學校教師企業實踐規定》的通知，要求地方各級人民政府及有關部門、行業組織、職業學校和企業要高度重視，采取切實有效措施，完善相關支持政策，有效推進教師企業實踐工作。佛山市教育局等七部門也印發了關于《佛山市職業學校教師企業實踐實施辦法》的通知，要求職業學校專業教師，每5年必須累計不少于6個月到企業或生產服務一線實踐，了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位職責、操作規范、技能要求、用人標準、管理制度、企業文化等，學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準等。這為著力加強職業學校“雙師型”教師隊伍建設提供強有力的政策保障，但是，要讓政策的巨大利好落到實處，必須完善相關的配套。

二、公共實訓中心的建設

1.共建公共實訓中心的內涵

充分發揮多方資源，通過“政府+行會（企業）+學校”模式，在產業園區或企業共同建設跨企業公共實訓中心，共同投入生產實訓設備和教學設施，引進企業典型生產任務，開發生產性實訓模塊課程（項目），優先保障職業學校專業教師和學生的跟崗實訓，從而有效解決學校師資培訓、專業人才培養、企業員工培訓等內在需求。因此，通過政府、學校和企業聯合共建跨企業的生產式公共實訓中心，是切實解決上面所提到的各種問題有效辦法。

2.共建公共實訓中心需發揮各方優勢

（1）政府引領。公共實訓中心的建設，政府需發揮積極的引領作用：首先在政策層面需完善相關配套文件，保障公共實訓中心建設與運作的順暢，營造有利的服務環境。其次是為基地的建設提供必要的資金予以支持。三是為公共實訓中心的人才引進提供綠色的渠道，為公共實訓中心的運作提供人才保障。

（2）學校主導。依托本地區汽車鈑噴專業建設較為成熟的學校，發揮其在鈑噴專業建設方面的成熟經驗、師資力量和教學管理能力等優勢，作為公共實訓中心建設方案的設計、生產性實訓模塊課程（項目）的開發、項目實施過程的管理等方面主導者和實施者。

（3）企業聯辦。在企業的基地，企業提供必要的生產車間作為生產實場式公共實訓中心的建設基地，可以充分發揮企業原有的各類資源，包括生產實場式工作任務、企業技術、人力資源、企業文化、管理制度等，打造出“五位一體”人才培訓基地，集教學、培訓、科研、技能鑒定以及社會服務功能與一體的實訓實習場室，突顯符合中國特色的現代學徒制的職教模式，樹立現代職業教育的特色。因此，這就需要本地區有實力和規模的企業，大力支持本項目的聯合辦學，并以契約的形式明確合作方式。

三、公共實訓中心的實施

1.公共實訓中心實施的保障條件

（1）硬件資源。政府先期投入資金支持公共實訓中心硬件設備的建設，整合企業原有的資源，包括培訓室、生活配套和其他實訓車間等，可以成為一個配套相當完善的人才培養基地。

（2）技術資源。整合學校、企業的技術骨干，同時爭取外聘行業技術精英，組建成公共實訓中心核心師資團隊。

2.公共實訓中心服務的對象

（1）職業院校的學生。本地區職業院校鈑噴專業學生可以安排到基地進行跟崗學習實踐。

（2）行業在崗技術人員。作為本地區行業的在崗人員技術培訓、技能鑒定、行業競賽等的重要基地。

（3）專業教師。專業教師下企業實踐有了固定的實踐基地，職業學校教師下企業實踐的政策也有了落地的保障。

（4）社會人員。服務本地區大批社會需要轉崗職工，為他們提供上崗培訓。

3.公共實訓中心的實施功能

（1）發揮基地優勢，不斷優化實訓條件，拓展服務實訓功能，對企業職工進行汽修行業各類職業工種技能培訓、考核與鑒定。

（2）通過購置實訓設備，引入新產品，新工藝，新技術，新材料元素，成為行業轉型、企業升級的孵化器，走綠色環保、環境友好的宣傳基地。

（3）建設成職業學校汽修專業人才培養的第三方考核評價基地，促進人才培養考核體系的完善。

（4）根據汽車維修行業的崗位要求，協助行業開展崗位職業能力技能競賽。

（5）通過企業生產實場式實訓中心，招生鈑噴人才特色班，真正落實“現代學徒制”人才培養模式，突出職教特色。

（6）通過工學結合，定期安排職校學校到公共實訓中心進行跟崗實習，提升職業素養與綜合職業能力。

（7）為本地區維修行業企業職工的內部培訓基地，定期安排各類培訓項目，也為大批社會轉崗職工提供上崗培訓。

（8）支持本地區職教教師下企業實踐培訓，打造成地區的師資培訓基地。

四、結束語

政、校、企聯合共建的公共實訓中心，是集教學，培訓、科研、技能鑒定以及社會服務功能于一體的人才培訓基地，可以有效解決目前所存在的諸如人才培養、員工培訓、師資培訓等問題，是新形勢下校企合作的創新模式，對職業教育和技能型人才的培養具有引領示范作用。

參考文獻：

1.陳韋吉.利用公共實訓基地開展高技能人才培養的研究——基于紹興公共實訓基地的個案分析[D]. 浙江師范大學， 2015.

2.王小婷，吳浩.公共實訓基地體系構建模式研究[J]. 職業教育研究， 2012（2）：118-119.