思想品德中考復習策略淺談

吳學林

摘要：中考復習是一項艱巨復雜而又系統的工程，復習方法和應對策略因各地中考形式和要求不同而有所區別，也因教者的認識和理解不同而各具特色，可謂：“仁者見仁智者見智”。然而，隨著新課程改革的深入，中考思想品德的形式、題型、側重點也發生了深刻的變化。傳統的死記硬背的復習方法已不能適應中考改革的需要。要想提高復習效果，就必須采用科學的復習方法和有效的應對策略。

關鍵詞：中考；思想品德 ；復習；策略

一、熟悉《課標》，研讀《考綱》，避免復習的盲目性

思想品德復習的內容繁多，教材知識零亂散落。要使復習工作順利進行，有條不紊，扎實推進。復習時教師就應依“綱”據“本”。“綱”既《課標》和《考綱》，“本”既課本。

二、整合教材，夯實基礎，增強復習的系統性

俗話說：“萬丈高樓平地起”。要想有好的復習效果，就要注重雙基，夯實基礎，不能走馬觀花、好高騖遠。在復習中，重視對基礎知識的復習和歸納，注重對一個個知識點的積累，這是思想品德課復習最重要的一步，也是取得好成績的前提。因此，教師要引導學生把所學知識總結歸納為系統化、條理化的要點。通過考點的縱橫聯系、圖表梳理等方式，將所學知識加以概括、歸納，使之由點到線，由線到面，由面到網，最終將所學知識網絡化，系統化。這樣，學生所學知識不再是一盤散沙，而是一個相互之間邏輯關系清晰、因果關系明白、來龍去脈清楚的知識整體。

三、轉變角色，更新教法，注重復習的有效性

復習的過程不單純是知識再現與積累的過程，更多的是知識整合與貫通，方法的改革與創新，能力的培養與提高的過程。既然是復習課，自然學生對所學的知識應該是有所了解，有所印象，有所掌握；此時，就不需要教師過多地對教材進行講解，以免把復習課上成新授課。教師更多的是對學生進行啟發、誘導，創設豐富多彩的動態教學情景，鼓勵學生主動參與、大膽質疑、合作探究。課堂上，我們可以先由學生進行知識的梳理，教師加以適當的點撥。再讓學生進行一定的知識演練與反饋，教師從中再進行適當的點撥，最后教師再進行一定的總結強調。這樣，既激發了學生復習的興趣，讓學生動了起來，也讓教師輕松了許多。而且使學生對知識的理解更深，運用知識的能力也更強。整個復習過程顯得規范有序，合理有度。

四、關心成長，貼近生活，重視試題的開放性

縱觀近幾年的中考思想品德試題，中考題型在變化上更貼近于學生生活實際，試題的設置往往是“題在書外，理在書中”，考查純記憶的東西在整個中考中并不多見。也就是說，中考試題除了考查學生的基礎知識和基本技能外，還十分關注學生的生活體驗和成長環境。以此來考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。即理論聯系實際的能力。該試題所給的材料，多以學生的生活體驗為核心，讓學生提建議、說打算、談感想等。試題具有開放性，答案不唯一，言之有理即可。但值得注意的是：雖然這類試題允許學生自由發揮，答案要點不直接取決于教材某個固定的知識點，但必須要來源于教材，切忌“口水話”、“語文話”，沒有“政治”色彩。正所謂“言之有理”，而“理”在哪兒？一定在教材中。所以，在復習中，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范；培養學生的主人翁意識，增強責任感，提高社會適應能力勢在必行。

五、關注熱點，親近社會，把握命題的時代性。

思想品德課的一個鮮明特點是常教常新，它和社會熱點、時政熱點的聯系非常緊密。具有鮮明的時代性。縱觀近幾年中考試題，大都以近一年來的重大時事熱點或社會熱點為載體來考查學生運用教材知識分析解決實際問題的能力。尤其注重考查學生對教材和時事熱點、社會熱點的結合點的把握。所以，在復習中教師要幫助學生找出教材內容與時事熱點、社會熱點的結合點，然后引導學生運用相關原理或觀點對熱點、焦點問題進行多角度、多層次、全方位的認識和分析，以提高學生運用所學知識分析、解決問題的能力。教師要重視熱點、焦點問題與教材內容的結合與滲透，把握命題趨勢和動向。這樣學生既掌握了基本知識，又關注了社會熱點，知識和技能都得以鞏固和提高。

六、精講巧練，強化技能，提高復習的實效性

思想品德答題的關鍵在于牢固掌握基礎知識，廣泛汲取課外知識，并能在考試中熟練運用，達到熟能生巧的目的。為此，在整個復習過程中，教師在強化基礎知識的同時，還要加強各種題型的訓練，以培養學生動手、動腦的能力。訓練時，需做好以下幾個方面：

（一）要精選試題，切不可搞題海戰術，更不得猜題押題。而要通過精選名題進行練習，掌握解題方法、思路、技巧，學會舉一反三，提高解題應試的能力。

（二）要以中考試題為范本。歷屆中考思想品德試題都反映了中考思想品德命題的特點和規律，變化中保持了較強的穩定性。分析中考試題的命題思路和解題方法，是我們復習備考不可缺少的環節。教師要認真研究中考試題的命題特點、設問角度、答案要求，引導學生在做中考試題中總結規律，使我們的復習訓練更科學、更有針對性。

（三）要強化主觀性試題的演練。通過對學生的調查閱卷發現，學生考試的難點在主觀性試題，失分也多在主觀性試題。因此，在備考復習時，應適當加大對主觀性綜合試題的練習，以提高解答這類試題的能力。主觀性綜合試題最突出的特點是注重能力的考查。題目設計靈活、角度多變、源于教材、高于教材、活于教材。但萬變不離其中，“題在書外，理在書中，預料之外，情理之中”。從形式上看，大多聯系當今社會生活中的重大熱點問題或學生的生活實際，以此為背景材料或創設一定的問題情景，體現了理論聯系實際的原則。要答好此類題目，必須搞好熱點專題訓練，培養學生能力。要求學生認真細致地閱讀題目所給的背景資料，邊讀邊聯想其可能涉及和考查的課本知識點，找準材料觀點與教材知識的結合點。做到思維開闊、分析透徹、表述完整，并有所創新。

（四）要鼓勵學生多元化答題。教師要鼓勵學生在答題時要從不同的角度提出自己的見解和主張，特別是聯系社會實際或學生實際的問題，一定要思路開闊，言之有理地多元化答題。

（五） 要有意識地訓練學生的語言組織能力。答題時，要求學生要理順答題思路，組織好答案要點。要點要做到語音規范、表述準確、條理清晰、層次明確、富有邏輯。

總之，隨著課改的深入，思想品德中考試題給教師和考生提出了更新更高的要求，也給我們的復習帶來了許多挑戰和困惑。加之時間緊，任務重。作為教學工作的組織者、引領者的我們，面對每一節課、每一個題都不得不慎重選擇、精心組織、合理規劃、科學安排。力爭在有限的時間內追求最大的教學效益，達到最佳的復習效果。