淺談高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的書面寫作能力

何艷

摘要：在英語學(xué)習(xí)中，一切追求的都是新，有了新意，寫作就會(huì)顯出一些亮點(diǎn)。換一種表達(dá)方式，就會(huì)換一種意境，換一種思維。在日常的教學(xué)中，我們教師要多一些引導(dǎo)，多一些擴(kuò)散思維，教學(xué)就會(huì)收到不一樣的效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作培養(yǎng)；創(chuàng)新

高中英語寫作不能僅僅停留在初中的靠一些簡(jiǎn)單的詞匯和句式了，高中英語是初中英語的升級(jí)版，很多新的詞匯、句式都需要學(xué)生能夠運(yùn)用到，所以一篇文章的連詞造句、語法、詞匯都是影響其質(zhì)量的要素。下面我就詞匯、連接詞、插入語、句式、諺語運(yùn)用等幾塊來說一下我的看法。

1.對(duì)連接詞的運(yùn)用

連接詞是連接詞匯、語句、甚至是段落之間關(guān)系的詞語，運(yùn)用好連接詞，就能使全文顯得脈絡(luò)清晰、緊湊而連貫。

連接詞主要包括引導(dǎo)復(fù)合句的引導(dǎo)詞（如that，which，as等）、利用并列連詞的平行結(jié)構(gòu)、副詞或短語構(gòu)成的連接詞（如表示并列補(bǔ)充關(guān)系的：what is more，besides，also，as well，moreover，furthermore，in addition；表進(jìn)行舉例說明： for instance，for example，like，such as；表總結(jié)： on the whole，in short，all in all，in a word，in conclusion，in closing，in summary。 表因果關(guān)系的： since，as，because （of），for，so，thus，therefore，as a result，so that）

2.對(duì)插入語的運(yùn)用

我們經(jīng)常把被動(dòng)跟消極的事情聯(lián)系在一起。eg： my wallet was stolen或i had my wallet stolen。當(dāng)然，前一句遜色一點(diǎn)，前一句用謂語來體現(xiàn)被動(dòng)，而后一句用非謂語動(dòng)詞來體現(xiàn)被動(dòng)，賓語從句一包裝，就會(huì)給老師耳目一新的感覺，如：i believe that he is honest。 改成： he，i believe，is honest。這里i believe就成了插入語。不僅是賓語從句可以當(dāng)插入語，定語從句也可以，我們可以一口咬定as引導(dǎo)的非限制性定語從句。

eg： china is a developing country，as we all know。轉(zhuǎn)化為：china，as we all know，is a developing country。轉(zhuǎn)化后這個(gè)句子就有兩個(gè)亮點(diǎn)：1、as引導(dǎo)的非限制性定語從句；2、這個(gè)從句是以插入語的形式出現(xiàn)的。

3.對(duì)句式變換的運(yùn)用

富于變幻是改變單調(diào)局面的法寶。要在這方面取得突破，要有扎實(shí)的復(fù)合句、非謂語動(dòng)詞基礎(chǔ)，以及特殊句式（強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等）。

eg：ididnt realize how much time i had wasted until i began to work。

轉(zhuǎn)化為：not until i began to work did i realize how much time i had wasted。（倒裝句）

it was not until i began to work that i realized how much time i had wasted（強(qiáng)調(diào)句）。

句子并不是越復(fù)雜越好，在合適的時(shí)候，分詞作狀語、狀語從句的省略、獨(dú)立主格也會(huì)使句子緊湊，給文章增輝。

eg：as he assumed that his family had been killed during an air raid，hans settled down in a village fifty miles away where he had remained ever since。

漢斯以為全家人都在空襲中遇難，于是便在距此50英里外的一座村子里定居下來，直至今日。

轉(zhuǎn)化為：（分詞短語作狀語）assuming that his family had been killed during an air raid，hans settled down in a village fifty miles away where he had remained ever since。

she stood at the gate as if she was waiting for someone。她站在門口好像在等人。

轉(zhuǎn)化為：she stood at the gate as if waiting for someone。

小說哈利波特就多次用到獨(dú)立主格，獨(dú)立主格是特殊的非謂語動(dòng)詞，因其不是句子，使得表達(dá)顯得非常凝練。 而行文的精簡(jiǎn)凝練在特定場(chǎng)合下，可以高速推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。

4.對(duì)諺語、名人名言的運(yùn)用

在語文作文的寫作中，老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生多引用名人名言，引文諺語/名人名言能使我們寫的句子更具說服力。同樣，在英語的寫作中也一樣，平時(shí)要求學(xué)生要多積累，寫作時(shí)可以分別套用兩種句式：

諺語：

（just）as an old saying goes ，‘honesty is the best policy。（誠(chéng)實(shí)是上策）

two heads are better than one。三個(gè)臭皮匠抵個(gè)諸葛亮

it is no use crying over spilt milk。覆水難收

one is never too old to learn。活到老學(xué)到老

a young idler，an old beggar。少壯不努力，老大徒傷悲

名人名言：

（just）as franklin puts it ，‘god helps those who help themselves。（自助者天助之）

eg：genius is one percent inspiration and nity-nine percent perspiration（thomas edison）天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感（愛迪生）

但是在引用的過程中我們也要注意：被引用的諺語/名人名言要用單引號(hào)，這跟中文是不一樣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐桂芳.高中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐與探索《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)）》 2006 第3期

[2]桂建友.高中英語寫作訓(xùn)練六法《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)）》 2001 第6期