新疆少數民族初中漢語教學存在的問題及對策研究

巴登草

摘要：眾所周知，語言是人們進行交流與溝通的必備工具。我國少數民族眾多，為了實現民族之間的順暢交流，國家非常重視漢語在少數民族中的推廣工作，其中，漢語推廣工作的重要陣地之一便是學校，在少數民族學校中推廣漢語教學是少數民族教學的一項重要任務。本文將以新疆少數民族初中漢語教學為例，分析其中存在的相關問題，并且提出幾點有效的解決對策。

關鍵字：新疆 少數民族 初中 漢語教學 問題 對策

引言

在我國，絕大多數的少數民族是有著專屬于自己民族的專用語言和記錄方式的，其在保存民族文化方面發揮著非常積極的作用和影響，但是，對于民族之間的交流與溝通卻是非常不利的，少數民族如果太過堅持運用自己的民族語言，不接納漢語的普及，則會在很大程度上阻礙著民族自身的發展與提升。在少數民族中推廣漢語是時代進步與民族發展的必然要求。

一、新疆少數民族初中漢語教學存在的問題

1、師資力量不足

在新疆的很多地區，是嚴重缺乏漢語教師的，很多的學校也因為這個原因而不能正常開始漢語課程，對教學效果和學習效率的提升都有著非常不利的影響。在教師質量方面，新疆范圍內，很多學校負責教授漢語的教師都是本民族本地區的教師，這些教師雖然能夠在一定程度上應對初中漢語的教學，但是，其自身的漢語水平還是存在著非常大的局限性的，對很多的漢語文字的內涵理解并不是很到位，也難免會出現發音不標準或者語音理解存在缺陷等等問題。

2、教學模式老套、缺乏應用環境

當前，我國仍然在積極致力于課改，在全國范圍內提倡改革教學方式，推崇多樣化教學。但是，在新疆地區，很多的學校還是在沿用著滿堂灌的傳統教學模式，非常靠套刻板，并沒有發生比較大的轉變。眾所周知，語文是一門綜合性極強的學科，共分為聽、說、讀、寫四個重要的部分。新疆少數民族漢語教學一般借鑒于漢族語言教學與外國語言教學，教學方式與實際情況不匹配。并且，新疆少數民族的漢語教學缺乏應用環境，學生難以進行有效實踐，僅靠有限的課堂練習難以滿足需求。學生缺乏實踐與表現機會，時日長久就會影響到學生的興趣甚至失去學習的動力。

3、教材更新滯后

新疆少數民族漢語教學中，有一個非常顯著的問題，就是教材問題。當前教材問題主要集中表現在兩個方面，分別是教材單一；內容更新滯后。教材是聯系教與學的最基礎性的物質載體，是教學設計的重要表現形式，更是教師進行教學的最重要依據。但是，我國現已處于信息社會，語言發展進入了高速階段，知識更新速度加快，相比而言，教材的更新顯得有些滯后。同時，漢語教學的輔助材料嚴重缺乏，已上市的漢語教學輔助材料多是不成套的輔導書，缺乏配套資料，且不太符合少數民族地區教學的實際情況。

二、漢語教學的有效解決對策分析

1、加大師資投入力度，采取一切措施提高師資水平

新疆少數民族地區，漢語教學師資力量非常欠缺，當務之急就是要加大漢語教師的投資力度，積極采取各種可行性措施，爭取在最短的時間內提升漢語教學師資的力量與水平。教師是“教”的主體，教師的水平很大程度上能夠決定教學的成效。因此，提高教師專業水平、構建高素質教師隊伍非常重要。對此，我們可采取以下措施：

1.1加大對在職漢語教師的專業水平培訓力度

新疆地區的教育部門可組織對在職漢語教師的教學培訓活動，目的就是要提高教師們的教學水平，同時，也可以嘗試開展更多的漢語文化了解體驗活動，讓漢語教師能夠進一步加深對漢語文化內涵與意境的了解，增加民眾教師漢語教學的軟實力。

1.2加大漢語教學扶持力度、引入更多專業教師

相關部門要申請加大漢語教學的扶持力度，通過“三支一扶”等各種措施引入更多教師，對教學區域進行全方位的覆蓋，避免出現教學人員的安排盲點。并且在進行教學人員的引進時要嚴格把關，保證質量。此外，還可實行漢語教師援助教學，加強學生發音與意境的學習。

2、全力改善教學模式

眾所周知，漢語是非常復雜的一門語言，不僅僅文字多，而且意境非常深奧而且復雜多變，所以，漢語教學的難度非常之大，教師必須要重視自己的教學方法與教學模式，從自身做起，時刻注意提升自己的職業技能。學校和教師可以通過問卷調查的方式來深入了解學生們在學習當中遇到的困難，了解清楚學生們所期望的教學方式，結合實際情況來適時適當地調整教學模式。

比如調整教學側重點、采用新的課堂教學模式、采取課堂教學與課外活動教學相結合的方式等等。此外，要進行教學模式的改善還需對教學結構的考核做出改變，盡可能落實“教考分離”制度，免除任課教師的后顧之憂，提升教師與學生的積極性。并且學校要加大獎懲的力度，營造教師間的競爭氛圍，使教師們能夠更積極的投入到教學中。

3、采用多樣化教學方式、提高教學效率

漢語言具有很強的環境性，同樣的語言不同環境下具有不同寓意，而這些情況是傳統的教學方式難以表達的。此時教師可采用多媒體教學利用多媒體進行創設情境讓學生進行體驗，教師還可以通過多媒體給學生幫助學生進行發音的矯正、交流環境的創造等等。

結束語：

綜上所述，漢語教學是社會發展與時代進步的需要，是促進民族交流與融合的需要，是少數民族發展的需要，是少數民族人民自我成長與提升的需要。少數民族漢語教學的責任是非常重大的，任務更是非常艱巨的。我們必須要高度重視起漢語教學教育工作，要端正自己的立場和態度，正視少數民族漢語教學中出現的各種各樣的問題，并且要竭盡全力找到具有針對性和高效性的解決措施，全面提升少數民族漢語教學的質量與水平。