分析高中生物高效課堂教學方式

何志學

摘要：生物可以幫助學生了解生物構造、探索微觀世界、學習生態知識，生物還可以帶領學生探索未知的直接，但生物的抽象性給學生的學習帶來了困難，教師應該分析生物教學中的難點，建設高效課堂。

關鍵詞：高中生物；高效課堂；興趣教育；教學方式

高中生物學習中要求記憶的知識很多，并且知識零散而繁雜，教師要在學生最大程度理解知識的前提下建設高效課堂，帶領學生積極地參與到課堂教學中，營造平等活躍的課堂氛圍，幫助學生建立高中生物知識鏈條。

一、教師提升自我專業素養

高中生物是一門重要的學科，生物知識零散，但零散的知識中又有緊密的聯系，教師要先提高和完善自己的生物知識鏈條，熟練掌握生物知識，教師只有先提升了自己的專業素養，才能向學生傳授知識和解答學生的疑問。

教師的備課工作不僅僅是準備和熟練掌握課堂教學內容，首先，教師應了解學生的現有知識基礎，制定符合學生知識層級的教學計劃，讓學生更好的接受課堂知識；其次，教師應了解學生的學習習慣和學習積極性，針對不同學習習慣的學生采用不同的教學方案，實行差異性教學；最后，教師要合理利用學校教學資源，并鉆研教學中的難點和重點，合理利用學校的教學資源可以提高課堂教學的效率和質量，讓學生充分掌握生物學習的重點難點。教師是課堂教學的重要組成部分，是知識的傳授者和課堂教學的引導者，只有教師不斷提升自己的專業素養和教學方式，才能創建高中生物高效課堂。

二、開展高中生物實驗教學，豐富課堂教學內容

生物是探索自然和未知的學科，涉及到提出理論和驗證理論兩個步驟，傳統的高中生物教學方式很少在課堂上進行實驗，只是根據課本上的圖片和文字進行實驗講解，這樣的實驗教學無法勾起學生的興趣和提高學生的課堂積極性，并且不利于學生學習和記憶知識點。開展生物課堂實驗，可以讓學生親自體驗實驗的步驟和結果，加深學生對知識點的記憶和理解。

例如：在學習DNA和RNA在細胞中的分布時，如果教師只是根據書上的文字和圖片進行教學，學生對知識點印象不夠深刻，這時教師可以組織進行課堂實驗，讓學生觀察分布情況。實驗步驟可以簡化為取材，取材又可分為“滴”、“刮”、“涂”、“烘”；水解、沖洗涂片、染色、觀察五個步驟，教師在實驗過程應該指導學生進行實驗，讓學生在動手實驗中發現和驗證生物猜想和理論，并最終獲得實驗結論：DNA主要分布在細胞核中的是真核細胞，主要分布在細胞質中的是RNA；還可以發現甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA顯現出綠色的原因是甲基綠對DNA的親和力強，而吡羅紅對RNA呈現出紅色是因為吡羅紅對RNA的親和力強。將甲基綠和吡羅紅混合進行細胞染色，可將DNA和RNA在細胞中的分布展示出來便于學生觀察。在實驗過程中，學生可以體會生物的樂趣，培養學生生物學習的興趣，同時讓學生進一步了解生物實驗試劑的使用和注意事項。

三、進行趣味教學，增加學生學習興趣

生物是一門運用廣泛的學科，教師要進行課堂教學中不能忽視生物的生活實用性，應該把生物知識和實際生活結合起來，進行趣味教學，讓學生通過生活學習生物，便于學生理解和運用。并且生物是一門自然學科，趣味性是生物的一個顯著特征，增強生物課堂的趣味性有利于提高學生對生物學系的興趣，激發學生的學習興趣。趣味教學就是結合學科相關的趣味知識進行教學，調動課堂氣氛，活躍學生思維，最終達到吸引學生注意力，提高學生積極性，讓學生積極參與課堂教學、討論、思考的一種教學方式。因而，在高中生物教學中恰當使用趣味案例可以起到畫龍點睛的作用，提高課堂教學效率和質量。

例如：在進行遺傳單元教學中白化病的教學時，可以在教學前講述“月亮女兒”的故事：有一座小島處于大西洋中，300多位居民居住在這個島嶼上，這個島上的居民皮膚極白，頭發白到基本透明，并且視力不好，懼光，所以居民只能白天在家躲避陽光，晚上月亮升起來時才去海灘上載歌載舞，因此被稱為“月亮女兒”，這個島上的神秘之處一直未被解開，直到1927年這個迷才被解開，因為島嶼位置偏僻，與世隔絕，島上居民近親婚配情況泛濫，結果導致白化病蔓延。把生物知識和趣味故事結合起來后，可以增強學生對知識點的記憶和理解，并讓學生感受到生物的趣味性。

四、利用多媒體輔助教學

現代科技的快速發展使得現代科技成為教師教學的得力輔助工具，多媒體有著許多的功能和手段，可以幫助教師進行課堂教學。教師在運用多媒體時，可以在課件中插入圖片、音頻、視頻進行知識講解，刺激學生感官。例如：在進行有絲分裂學習時，用視頻能更好的向學生展示有絲分裂的過程，讓學生直觀的感受這個動態過程，吸引學生注意力。

構建高中生物高效課堂不僅能提高課堂教學效率，還可以提高學生的生物學習興趣，培養學生的動手能力，教師應創建高效課堂的構建條件，幫助學生進行生物學習。

參考文獻：

1、曾露嬌，《高中生物趣味教學案例及分析》，《考試周刊》 2012年13期

2、張玉紅，《新課程理念下的高中生物教學》，《學周刊A版》 2015年16期