關于幼兒興趣培養途徑和方法的研究

張鵬珍

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是一個人學習與發展的前提與基礎。所謂興趣，就是人們對世間萬物所產生的一種感情。幼兒期是成長的重要時期，是幼兒學習能力發展的關鍵時期。文章從培養幼兒學習興趣的重要性出發，闡述了幼兒學習興趣的培養途徑和方法。

關鍵詞：興趣；培養；途徑；方法

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A收稿日期：2017-04-18

一、運用趣味式教學，激發幼兒學習興趣

1.“會說話的情境”

情境的創設能夠將教學內容化抽象為形象，激起幼兒學習的主動性和積極性。對于幼兒來說，情境是一個會說話的老師，它能啟發幼兒的思維和想象力。如我們的教學目標是讓小朋友了解冬天的景象，那么我們可以將教室布置成雪花飄飄的世界，畫一些冬天的雪人等，小朋友們會更容易理解。

2.趣味式的語言

（1）豐富的表情。

（2）抑揚頓挫的語調。

（3）多樣的肢體動作。

3.豐富的表現形式

（1）導入部分：可采用圖片、頭飾、故事、繪本等方式導入；可采用現代網絡技術多媒體等資源。

（2）活動部分：教學過程中多采用游戲等豐富多彩的活動形式進行。給予幼兒充分的時間、足夠的空間，讓幼兒自由活動，在游戲中學習。

（3）結束部分：幼兒與中、小學生不同，不可以直接和幼兒說，“下課了，沒時間了，這節課就上到這里吧！”這樣的方式不僅會挫傷孩子學習的積極性和主動性，還會在一定程度上阻礙孩子思維等方面的發展。以下是一些結束方法：

第一，放松結束：“小火車快要出發啦，寶寶們排好隊邊唱著兒歌，上車吧！”（兒歌）

第二，總結結束：“小朋友們，今天你們開心嗎？為什么呀？”

“小朋友們喜歡故事中的哪個小動物呀？我們應該學習他們的什么精神呢？”（問題互動）

第三，律動結束：“小朋友們，那我們現在跟著音樂做一遍律動操，放松一下我們的小胳膊小腿”（戶外活動）

第四，練習結束“小朋友們，現在我們把我們剛剛學的小舞蹈再練習一下吧！”（練習活動）

（4）延伸部分。不同年齡階段的幼兒認知和理解水平不同，可以采用以下這些方式進行延伸：

第一，家園合作：“今天小朋友們可以自己當一次小老師，把今天的故事分享給我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。”（故事）

第二，區角活動：“小朋友們現在跟著老師去美工區/手工區，把我們今天所學的畫出來/剪出來，好不好呀？”（繪畫、剪紙、繪本等）

二、在生活實踐中認真觀察并發現幼兒的興趣點，從而進行興趣式學習

在生活實踐中，幼兒所展現出來的一面往往更具有真實性和針對性。

（1）通過游戲讓孩子在無意注意中學習。

（2）讓孩子玩游戲，而不是讓游戲玩孩子：①讓孩子自主選擇游戲；②讓孩子主動參與游戲；③老師適時指導游戲，適當介入游戲。

三、通過表揚和鼓勵，肯定幼兒，穩定幼兒的學習興趣

（1）尊重幼兒。

（2）平等對待幼兒。

（3）運用正面語言與幼兒交談，切忌用反面語言諷刺幼兒。

四、家園合作，充分了解幼兒，進行針對性教學

世界上并無兩片完全相同的樹葉，幼兒也是如此，每一個幼兒都是獨立存在的個體，家長與幼兒園應積極配合，通力合作，才能更好地了解幼兒，從而開展針對式教學。

孩子是我們的未來和希望，知識是充實和豐富孩子的食糧，興趣是獲取知識的永恒動力。教師應運用多種方法與途徑，激發幼兒的學習興趣，運用適當的方式、合適的語言來進行指導。同時，教師應與家長積極配合，充分了解并發現幼兒的長處，運用游戲針對式教學、興趣性教學，從而更好地促進孩子的成長與發展。

參考文獻：

[1]潘幼珍.淺談如何培養幼兒的學習興趣[J].學苑教育，2013（7）.

[2]徐 烈.創設有趣的教學情境 激發學生的學習興趣[J].新教育，2009（2）.