基于CDIO理念的電路課程教學改革與實踐

張國宏

摘 要：隨著我國教學改革進程的不斷推進，我國高校教育過程中出現了重理論輕實踐的現象，CDIO理念也因此被引入電路課程的教學中。電路課程是工科中的一門重要基礎課，具有極強的實踐性以及理論性。目前，已有學校在電路課程中運用CDIO教學理念來進行該課程的改革。文章就實行教改的必要性進行了簡要的介紹，詳細地闡述了教學改革過程中的方法以及措施，以期使我國高校教育對于該理念的理解更加透徹，可以更好地將其運用到今后的教學中。

關鍵詞：CDIO理念；電路課程教學；教學改革；工程教育

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A收稿日期：2017-05-20

一、電路課程教改的必要性

1.人才培養目標和課程體系不相適應

我國教學改革的目的便是要培養出一批有極強的創新能力，可以滿足社會發展的高素質綜合工程人才，為我國的工業化建設以及建設創新型國家服務。但是傳統的課程教育則是以社會價值作為主導，這對高校在課程體系的建設上造成了嚴重阻礙。

2.科技發展與教學內容不相適應

目前我國電子電路行業的發展非常迅猛，而且新技術的應用也是非常廣泛。然而目前高校在教學、實踐等方面無法與當前時期的技術發展相適應，無法做到學以致用。教學的內容已經過時，使得學生學到的內容無法跟隨社會的發展。造成這些問題的主要原因便是教師在教學過程中受到來自教學要求以及教材的束縛太多，導致教學嚴重地與科技發展脫節。

3.時代要求與教學方式不相適應

當前時期，我國的教學方式依舊采取以課堂講授為主的傳統模式，將教師、教材、課堂作為教學的中心，授課過程過于重視課程的系統性以及完整性。致使課堂氛圍不佳，使學生提不上學習的興趣。而且不能形成活躍的課堂氣氛，使學生思考的空間，僅僅是教師不斷講授的內容。教師的教學模式過于單一，學生的個性以及創造力得不到發展的機會。

4.能力培養與教學資源不相適應

多媒體運用到課堂教學中，使教學效率得到了極大的提高，但是也由于講課速度的提升，使得學生將大量的時間用于記筆記，而無法進行教學思路的連接，從而導致學生對于教學的重難點掌握不佳，最終造成對理論知識的掌握不全面。

二、基于CDIO理念在電路課程中的教學實踐

1.擴展教學內容

注重對基礎知識的教學，在課堂教學過程中要將電路課程中的基本原理、定理以及其他基礎性的知識進行介紹，并將知識點進行歸納總結，使學生對知識的理解更加深刻。同時，要使學生的實踐能力得到培養，可以通過進行科學實驗，使學生擁有電路設計與分析的能力。

2.豐富教學活動

在教學過程中，將教學課時中的一部分改變為教學研討，使學生自己通過研討的方式對一些工程問題展開討論，讓學生在討論中進行相應知識的掌握，從而提升學生分析問題、解決問題的能力。

3.改進教學方式

在教學方式上，要運用案例分析、啟發式、宏觀教學以及實驗教學等方式展開教學。通過案例分析可以提升學生學習的興趣，而且可以使學生了解所學知識的意義。啟發式教學則強調對課程的預習，通過課堂的提問，來使學生參與教學過程，從而提高學生的學習積極性以及分析解決問題等能力。

4.完善課程考核

在考察學生學習效果時，除了對基本知識理論進行考察外，還要對分析問題以及解決問題的能力進行考察。采取分階段的測試可以對后續教學有所幫助，同時對學習較差的學生進行指導與督促，使學生均可以很好地學習。從而使教、學、考有機結合，讓教學質量得到提高。

電路課程是一門重要的專業基礎課程，有著極強的實踐性。為了改變我國以往教學模式上的重理論輕實踐的觀念，應在實踐教學中應用CDIO教學理念，該模式可以有效提高學生的學習效率，加深對知識的理解而且該方式還可以運用到其他的課程中，對我國的教學改革有著極為深遠的促進作用，還能使我國的教育模式更加的科學、合理，為社會、國家培養出大量的優質人才。

參考文獻：

[1]曹海平，管圖華.基于CDIO理念的電工電子實訓教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2013，1（1）：140-142.

[2]楊啟堯，程 森，吳 豪，等.基于CDIO理念的電子技術課程項目式教學改革與實踐[J].浙江水利水電學院學報，2014，3（3）：90-92.