探究生物教學如何滲透生物素養

姚月麗

【摘 要】生物是非常重要的一門學科，要想讓學生學習的質量得到有效的提高，學生必須要具備良好的科學素養。要學好生物學科的知識，生物素養是必不可少的。因為生物學科當中涉及到實驗的知識非常多，這也就自然而然的決定了生物學科的特質，在實驗的過程當中，學生一定要具備一定的科學素養。本文根據生物教學的實際情況，對生物教學如何滲透生物素養進行了有效的探究。

【關鍵詞】探究；生物教學；滲透；生物素養

在高中生物學科當中，生物素養是學生需要具備的一種非常重要的素養，其所包含的內容也非常豐富，除了有扎實的生物知識、嚴謹的科學態度之外，學生還一定要具有一定的創新精神以及對于大自然的熱愛和好奇的心情。學生有了這樣的科學素養，才能夠更好的學習。教師一定要對學生的生物素養進行有效的培養，在生物教學的過程當中進行有效的滲透。

一、生物素養的定義

生物素養，是學生在學習生物知識的過程當中應當具備的一種非常重要的素養。有了這種素養，學生就會更加愿意積極主動地投入到生物學習的過程當中，學生在經過了一段時間的生物素養培養以后，一定能夠使自身生物方面知識的掌握程度、對知識理解的程度以及生物知識的靈活運用方面都會升上一個新的臺階。如果一個人具有了一定的生物素養，那么他對生物學科的知識必然已經產生了一定的興趣，在這種興趣當中，除了對于學科知識的喜愛之外，也應當包括其對于自然的興趣。有了這樣的一種生物素養，我們就擁有了探索自然的動力，在這種動力的驅使之下，我們一定可以去運用科學的方法對自然進行有效的探究，說不定就可以探究出一些有利于人類的成果。

教師在對學生進行生物素養滲透的過程當中，還可以適當的將團隊精神、創新精神、探究精神等積極向上的精神滲透給學生，這樣不僅對學生的生物素養更有好處，還可以讓學生在思想道德觀念方面得到更好的發展。

二、將生物素養有效滲透到生物教學過程當中的策略

（一）對生物學科高度重視，對學生的科學態度進行有效的培養。在把生物素養滲透到生物教學的過程當中，教師一定要讓學生對于生物這一學科高度重視，對學生的科學態度進行有效的培養。在傳統的生物教學當中，學生對于生物學科不夠重視，也沒有過多的興趣，在這樣的情況下，就更不要談什么生物素養了。教師一定要用創新的教學模式和全新的教學方法把生物學科的科學性和趣味性良好的展現給學生，這樣學生才會對生物學科產生興趣。在這樣的基礎上，教師再對學生的科學態度進行培養，一定會起到事半功倍的效果。

例如，在進行《孟德爾的豌豆雜交實驗》這一課程的教學過程當中，以往的教學都是像語文課文的講解一般，將孟德爾的故事講出來。教師在教學時要強調孟德爾遺傳定律的科學性和規律性，讓學生去進行有趣的探索，這樣一來學生自然就會對生物知識產生興趣，其生物素養也會得到鍛煉和培養。

（二）對教材內容進行深化講解，使學生的基礎更加扎實。教師要想培養學生的生物素養，就一定要對教材內容進行深化的講解，讓學生們的基礎變得更加扎實。例如教材當中的有絲分裂、光合作用、遺傳定律、呼吸作用等等，這些知識不僅是高考的考點，也是生物這一學科當中的重點內容，所以說教師要將課本當中的內容作為基礎，幫助學生對這些知識進行有效的鞏固。此外，教師還應當根據教材當中的內容并聯系實際為學生進行一個深刻的講解，這樣學生就能夠獲得更加扎實的基礎知識以及更加深刻的了解。

例如，在進行《能量之源──光與光合作用》這一課程的教學過程當中，教師就應當立足于教材，讓學生具備非常扎實的基礎知識，這樣學生接下來再遇到有關于光合作用知識的問題時就都能夠做到迎刃而解了。

（三）適當讓學生進行生物實驗，培養學生的生物素養。在教學的過程當中，教師在教學涉及到實驗內容的部分時可以讓學生去進行生物的實驗，這對于培養學生的生物素養有著極大的幫助。有些知識要想讓學生更好的了解，就必須通過生物實驗，這樣學生獲得的知識才是最直觀的。所以說，教師一定要將身邊的生物實驗設備有效的利用起來，這樣學生的生物素養才能夠得到更好的培養。

例如，在進行《能量之源──光與光合作用》這一課程的教學過程當中，涉及到一個色素的提取與分離實驗，如果光靠老師的講解一定會稍顯蒼白，但是如果進行實驗效果會非常直觀。所以此時教師就應當引導學生進行實驗，培養學生的生物素養。

結束語

綜上所述，生物素養是對于學生來說非常重要的一種素養，學生如果能夠具備這樣的素養，那么不僅有利于生物學科的學習，對于其他學科來說也有一定的幫助。所以說，教師在進行生物教學的過程當中一定要運用適當的方法，將生物素養的有關內容更多的滲透給廣大的學生。只有這樣，學生們才會具有更好的生物素養，生物教學的質量才能夠有效得到提高。

【參考文獻】

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