化學教學融入社會生活初探

陳彪

【摘 要】如今，化學教學更加重視“生活化”，對學生進行“生活中的科學”教育和“科學的生活”教育，這也適應了時代的要求。但在實踐中，我們的教學和課程還存在缺陷，把學生的學習融入社會生活中，目的不僅僅是為了提高學生學習興趣，還為了體現化學的重要性。如何把化學知識與實際生活問題聯系起來，即讓化學教學走進生活，必須從我們的教學入手，通過教學激發學生的學習興趣，使學生樂學、好學、要學。

【關鍵詞】化學教學；社會生活；探究

化學這門學科，對初三年級的學生來說，是一門既陌生，又新鮮的課程。如何使學生學習化學的興趣維持長久，如何使學生從對化學學科感興趣上升到熱愛化學學習？如何使化學教學貼近學生的生活和實際？我國新的《化學課程標準》中強調化學教學要緊密結合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，加深他們對化學知識在生活實際中應用的認識。

一、將化學教學融入到社會生活中的重要意義

在教學中將學生的學習融入到社會生活之中，首先有助于學生從已有的社會經驗出發，使其在熟悉的生活背景中，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單實際問題，使每個學生能以輕松愉快的心情認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心，激發求知欲和上進心。

其次，化學科學的發展，增進了人類對自然的認識，促進了社會的進步。將化學教學融入到社會生活中，有利于把學生的學習引入到廣闊的社會實踐中去，培養學生用化學的眼光來觀察世界，用化學科學來實踐生活，在生活中學化學，使學生真正體驗到知識的價值，能有力地促進學生課堂學習的自覺性和主動性，是激發和維持學生課堂學習的不竭源泉，如此，學生通過理論和實踐的充分結合，大大增強了創新意識、創新能力和實踐能力。

此外，將化學學習融入到社會生活中有助于素質教育的培養目標的實現，學會生存，學會關心，是21世紀世界教育主題，也是中學化學實施素質教育的目標之一，將現代科技和社會生活中的一些重大問題及時地滲透到化學教學中，不僅使學生掌握化學的基本知識和基本技能，更重要的是使學生懂得這些知識和技能的實用價值和社會價值，使學生懂得在社會生活中如何應用這些知識技能。

二、淺析化學教學融入到社會生活的一些方法

1.注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題，展開探究，以獲得有關知識和經驗。

這就要求教師注意收集衣、食、住、行中大量與化學有關的素材，如鋼鐵生銹、自然界中O■和CO■的循環、健康與環境等等，教學中再根據學習的具體情況篩選素材，不斷用“生活”來質疑教學內容，把教學內容與生活實踐結合起來，力求貼近學生的生活，例如：在講解燃燒條件時，可聯系白磷，為什么要存放于水中？煤球為什么要做成蜂窩狀？平時我們為什么可以用水滅火？圖書檔案著火，能用水滅嗎？油罐著火能用水滅嗎？為什么？有沒有別的方法解決這個問題？如果家里的油鍋著了火，最簡易的滅火措施是什么？你在生活中還見過哪些滅火方法？他們滅火的原理是什么？

2.結合課內學習內容，切實開展化學課外活動課。

結合教學進度和課內學習內容，有目的、有組織地以學生為主體，以學生自主活動、自覺操作、自我探索、自我體驗為基本形式，使學生在實際活動中獲得直接經驗，發展技能，培養能力，使學生掌握的知識更貼近生活和社會，達到學以致用的目的。例如：開展“走向社會發現化學規律”活動，了解周圍有哪些環境污染物，它是怎樣產生的，測定土壤溶液的PH值；收集化工廠區的空氣檢驗其成份；引導學生做好小實驗、小制作等。然后在教學中引導學生用化學知識，結合實驗探索、解決生活中遇到的問題，如：用自制藥品清除冰箱出現的異味；怎樣鑒定市售煤油、酒精中是否含水；如何去除熱水瓶膽內的水垢等等。

3.密切關注社會與科學技術相關的熱點問題。

生活中有些人利用化學知識進行非法活動，例如：用硫磺熏蒸饅頭、生姜、銀耳，使直接入口的食品好看，但對人體產生毒副作用，小商販為節約成本，用洗衣粉和面炸油餅油條，為使食品色澤鮮艷，延長保存質期，而超量加入對人有害的合成色素和防腐劑等事實，使學生體驗到化學處處存在，化學的確有用，必須學好化學。通過這些自然環境的利用、新能源的開發，新材料的合成，環境污染等問題，使學生初步認識到化學應用帶來的雙重性，既能感受到化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，又能了解到與化學有關的社會現象問題，培養學生對自然和社會的責任感。

4.以日常生活為背景材料開展習題教學，使學生關注社會，培養環保意識。

習題教學中，本人十分注重將化學知識與社會生活、環境保護密切聯系起來，要求學生更多地關心身邊生活中的化學，培養學生用科學的方法和觀點來認識世界和評價等，習題教學是化學教學的重要一環，在習題中融入社會生活知識，有助于培養學生的創新精神和創新能力。這些習題在設計時要高度重視情景的設置，以新情景為載體，努力提高學生分析、解決實際問題的能力。如講到二氧化碳時，應該使學生了解到：每年全球使用礦物燃料向大氣中排放二氧化碳50億噸，又由于砍伐和燃燒熱帶森林以開辟農牧場，每年要向大氣排放二氧化碳16億噸。近百年來，大氣中的二氧化碳等工業廢氣劇增，就象給地球加了個玻璃罩，造成“溫室效應”，全球氣候變暖，冰川熔化。這已經成為一個全球性問題，需要每個人關注。進而引導學生研究對策：A.預防措施是“減”，提倡使用綠色能源，減少二氧化碳的排放；B.補救措施是“轉”，通過綠色植物的光合作用，將已產生的二氧化碳轉化為氧氣。