小學信息技術課的教學方法初探

楊雙

摘要：科學技術現代化日新月異的發展所作的具有戰略意義的決策。計算機已逐漸從科研單位的金字塔尖走向社會、學校、家庭，操作也由成人推廣到小學生。

關鍵詞：信息技術；教學方法

信息技術課，不同于其它小學課程，它是一門實踐性很強的學科，具有很強的操作性又有廣泛實用性。在計算機課堂教學中，教師應采用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發揮學習主體性、培養創新意識和能力的主動學習方式。信息技術教師不僅僅是課堂活動的組織者，起指導、啟發的作用，還應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。小學的計算機教學還沒有一定的模式可循，無論是小學各階段的教學內容、教學方法，還是這門課的教學形式，都需要我們教師在教學中不斷摸索。結合多年的教學實踐，我提出以下幾點教學建議。

一、采用懸念法、任務驅動法，上好上機實習課

計算機學科是知識性和技能性相結合的學科。實踐性要求很強，上機實習是計算機教學的一個重要環節。如果只講理論而不上機實習只是紙上談兵，是不會達到會操作計算機的目的的。同時，上機實習本身就是激發學生學習微機興趣的一個重要方面。所以，計算機教學要寓教于樂，寓學于樂。我們的計算機教學要使得學生在具體操作中了解基本軟、硬件知識，掌握基本操作技能。而單調的理論概念教學和重復乏味的操作則讓學生失去興趣，喪失學習的積極性，這就要求我們教師通過經常交替更換練習內容，使他們有所選擇。在學習一段時間以后，再使用一些短孝趣味性強且操作簡單的cai軟件，讓學生在游戲中練習。達到培養操作技能的目的。如中年級練習英打，熟練鍵盤、鞏固指法時，可同時使用二到三種不同的”英打cai軟件”交替練習，主要進行基本功訓練。讓學生在游戲中覺得緊張、刺激，有得高分或取得勝利的愿望，從而大大激發學生的求知欲，克服畏難情緒，提高學習興趣。

二、巧用比喻法上好理論課

按大綱的要求三年級以上的學生應該學習計算機，而學生的平均年齡只有10歲，學生正處于形象思維階段，但課程中許多知識是必須掌握的，又是十分單調、枯燥、難懂的。如：專用名詞術語”路徑”、”文件名”、”擴展名”、”菜單”、”計算機病毒”等。這些術語是很難讓學生理解的。但是如果老師在上課時巧用生活實例，進行形象的比喻，就能突破難點，幫助學生輕松理解。例如講”菜單”就可打比方我們要在餐館吃飯，首先要拿餐館所備用的”菜單”點菜，你點什么服務員就上什么。而計算機里的”菜單”也是一樣，你想干什么你就告訴它，讓它來執行你的命令。再如：你想運行”畫圖”程序，你就應該打開”開始菜單”，點擊”畫圖”程序，從而”畫圖”就打開了.你在畫圖中畫的畫要保存就應該打開”文件”菜單點擊”保存”，你所畫的畫就保存了。經過老師這樣一講解，學生學習計算機的興趣也自然而然的提起來了。在教學中必須采用現代教育技術手段，充分利用計算機技術及校園網上豐富的資源，是我們推進素質教育不可缺少的手段和方法之一。作為一名教師，要敢干面對現實、迎接挑戰、更新觀念，從過去那種傳統的”一本書，一支筆”的單一授課模式中解脫出來，改革教學方式，掌握計算機，了解校園網應是教師必備的條件，是時代所需，也是工作需要。要想適應現代教學，必須轉變觀念，這是問題的關鍵所在，也是行動的動力源泉。

三、銜接其它學科，展示能力

現在小學都配備了微機等現代化教學設備，為了讓這些微機設備在教學中發揮更大的作用，應注重在以下幾方面多下功夫。

1.利用微機輔助教學進行集體輔導和個別輔導。利用微機輔導學生，既可以控制教學進度，又可以輔導學生練習；既利于教學，又利于復習。微機輔助教學將幫助學生進行自檢自查，使學生全面要求自己，務求答案精確。微機教學中的計算機程序會以”對”或”錯”的方式對學生的答題給予評價，從而有利于學生逐漸找到正確的答案。微機的反饋信息將會使學生按自己的進度獨立地完成課程的學習，強化學習效果。

2.利用微機輔助教學進行基礎訓練、課程輔導、單元測試、模擬考試、情形對話等訓練基本技能。微機對于學生來說是一個極有耐心的教師，要充分利用微機的使用方便、訓練精確和教學軟件適應范圍廣泛等特征，開展好包括基礎訓練、單元測驗、模擬考試在內的多種基本能力訓練，針對學生的不足進行強化輔導，讓微機輔助練習真正成為課堂教學的有益補充。

3.利用微機進行貼近生活的情景模擬練習，最大限度地激發學生的參與意識。微機模擬是行之有效的學習工具，利用微機進行情景模擬練習可以節省大量的人力籌劃和表演的時間。讓微機通過集中的畫面提供豐富多采的情景，如重現歷史畫面、展示日常風情、特別慶祝節目等等。都可以通過計算機模擬得以實現。情景模擬豐富了教學內容，加強了教育效果，活躍了學習氣氛。

4.還可以應用微機做試題的制卷、判卷等有關考試的大量繁重工作。試題的制卷、評分、綜合評估等工作都可以通過微機來實現。而這些大量、繁重、要求精確的工作恰恰是微機勝于人的地方，這樣教師會有更多的時間在優化教學內容，發展個人愛好，引導學生掌握學習的技能等方面，下更多的功夫。 總之，我們的微機教學還才剛剛起步，隨著教學改革的發展，教學技術也應及時作出相應的改善，用先進的教學技術造就優秀的新世紀人才，是刻不容緩的事，網絡教學、多媒體課件，作為一種新生事物，目前正處于發展狀大之中，隨著計算機的日益普及，以及多媒體技術的不斷發展，校園網將實現全區、全國的聯網。這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰，只有不斷奮進，努力進取，才能跟上時代潮流，為我國的教育事業騰飛作出應有的貢獻。

參考文獻

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