淺談教學內外語言文字規范化建議

諶紅

摘要：語言文字工作，既是教學中重要的組成部分，也是提高學生基本素質的重要載體。我們要開展行之有效的各項活動，增強師生規范地使用語言文字的意識，提高學生應用語言文字的能力和表達水平，推進學生全面均衡有效的發展。

關鍵詞：語言文字 規范化 活動 推進 發展

現在，學校素質教育的發展與進步離不開語言文字工作，所以對語言文字規范化、標準化的要求也越來越高。在教學中，合理有效地規范語言文字，能促進學生全面均衡發展。

一、介入課堂，規范語言文字

語言文字規范化工作是學校的一項基礎性工作，我們要充分利用課堂，尤其是語文課的主渠道作用，加強對學生聽、說、讀、寫能力的培養，因地制宜地對學生進行語言文字規范化教育。

1. 細化落實，規范讀音

（1）規范學習多音字

中國漢字文化源遠流長，尤其是多音字，一字多音。平時我們在教學過程中不但要抓準每篇課文中的多音字，還要將整冊語文書中的多音字梳理歸整。采取的方法可以是在課上將這個字的多種讀音寫在黑板上，然后讓學生進行組詞，老師和同學再共同進行糾錯。在后面的教學中，再遇到這個字，可以再進行一次補充，以進一步鞏固學生對這個字的掌握。

（2）正確對待家鄉方言

我們地區的孩子說話語調低，方言非常柔和。但是仔細聽來，你會發現方言中竟然沒有翹舌音。孩子們在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的使用使學生在學習翹舌音時有些困難，發音不是非常到位。這時候就需要老師在課堂上反復耐心地教會學生如何正確發音，使每個音節都到位為止。尤其是初學的時候，更要規范每個字的讀音，絕不草率敷衍。

（3）課堂檢驗生字新詞

講授新課時，讀通順課文是最基本的要求。除此之外還要學生掌握課文中出現的生字新詞。學生在預習的時候大都會看清聲母韻母和聲調進行自主認讀生字。尤其形近字、音近字、同音字都要一一引導學生進行分辨區別，決不能鬧出就半個部首認讀字的笑話。遇到不認識的字，或者是沒有把握的字要問老師問字典。學生接觸語言文字有很多渠道，而課堂是檢驗他們掌握情況的最關鍵的一站。所以，我們每個老師都應重視課堂，利用課堂這個主陣地，有效規范語言文字。

2.嚴謹務實，規范語言

規范的語言文字不僅是每個字的正確發音，更應該是每個詞語的合理搭配，每個句子的正確表達。

（1）糾正方言式普通話

我們可能會發現，很多學生在課后甚至課上的交流中常常出現方言式普通話。就是普通話中夾雜明顯的地方方言。比如，我們的孩子經常會說的就是“他給我打了一記”。再有就是所謂的長普話，自創語言。比如“吐痰”，他們會說“吐Cán”；把一樣東西撿起來，會說“粘”起來。或者是語序的顛倒，詞匯的混用??這樣的句子和詞語出現的頻率非常高。作為老師，在課堂上要及時制止這樣的表達現象，引導學生正確使用，合理表達，科學規范地進行溝通交流。

（2）把握詞語搭配訓練點

小學中年級開始常常有修改病句的練習，這是非常好的一個訓練機會。可以通過小練習讓學生具有一定的語感。比如知道，“改變”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“強烈要求”、“熱烈鼓掌”、“激烈戰斗”??這一系列的近義詞的區別所在要通過反復訓練讓學生感悟。我們可以進行病句修改，可以口答比賽，也可以設計幾個句子讓學生選詞填空，還可以用連線的方式讓學生區別和掌握。總之，采用不同的形式，多渠道多方位的進行訓練，學生會自然而然地學會如何正確規范使用每個詞語。

（3）規范使用新式詞匯

現在隨著網絡技術的發展，一些時尚的新式詞匯特別多，很多網絡詞匯也應運而生。各類詞語的使用已經遠遠超過我們的想象。在接受這些新詞語的時候，我們更要引導學生正確規范地使用。尤其是現代詩歌中的詞語，像“思念著你的思念”，我們在引導學生領略其中的韻律美，意境美的同時，也要告訴他們這樣的用詞不能說完全錯誤，但是在一定程度上是不規范的，它只屬于詩歌的范疇。平時的寫作中，最好不要出現這樣的搭配。又比如說：何棄療？這樣網絡新興吐槽語言也要引導學生正確對待。小學生剛開始學習表達自己的所見所聞所感，這個時候的引導不可小看。文采可以平平，但是，起碼要讓學生表達出完整和規范的內容。

除此之外，我們還要在書寫規范、標點運用、行款格式準確等各方面對不同年齡段的孩子進行教育和強調，以強化規范語言文字。

二、開辟課外天地，規范語言文字

1.營造氛圍，增強意識

校園是感受語言文字的美好天地。在校園文化建設中，濃郁的語言文字規范化環境是不可或缺的重要內容。對學生起著潛移默化的作用，進行著無聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。

為使規范使用語言文字、正確使用普通話深入人心，學校與校大隊部聯合，要求各中隊出一期以推廣普通話為專題的黑板報，并進行檢查評比。同時也動員各中隊成員在教室里“大家來找茬”，找找教室布置中語言文字不規范的地方，并及時糾正。這項工作也得了大家的認可，學生們都積極參加。通過學校組織孩子開展的這些活動，他們也都意識到了使用普通話，規范語言文字的重要性，都表示將和孩子一起重新學習。

一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動一個單位，繼而帶動更多的家庭??如此循環，那么整個社會的意識都會增強，語言文字的規范就一定能開展的更有實效。

2.開展活動，規范文字

學生語言文字規范化的能力、水平需要在平時不斷加以訓練和積累。每學期，學校開展的各年級、各學科競賽中，我們都比較注重把學生的文字規范化列入其中。在學生中開展“普通話演講比賽”和“講故事大賽”中 ，要求朗讀時普通話標準，語言規范；開展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫規范字，字跡端正，紙面整潔。

學校還經常組織學生走向社會，對各商店廣告牌指示牌等所有有文字的地方進行“地毯式”檢查并將錯誤處一一拍攝下來，及時提醒有關人員做好糾錯工作。這樣既讓這些單位改正了錯別字，提升了文化。同時，也培養了學生與人交往的語言表達能力，提高了學生用字的規范化水平。在這樣的活動中，學生們知道了豎排漢字應該按照從上到下，從右到左的順序排列，知道要規范使用繁體字，不能自創的簡體漢字，拼音也應有一定的規范，英語書寫也有一定的順序???學生們在活動中不斷成長，發現了語言文字不規范帶來的種種弊端，給人們生活

來的不方便，深刻地意識到了規范語言文字的重要性。

總之，語言文字工作，既是教學中重要的組成部分，也是提高學生基本素質的重要載體。我們要開展行之有效的各項活動，增強師生規范地使用語言文字的意識，提高學生應用語言文字的能力和表達水平，推進學生全面均衡有效的發展。