淺談培養早期閱讀能力的策略

吳飛燕

【摘 要】當前，越來越多的幼教工作者、專家、包括家長都開始重視幼兒早期閱讀能力的培養，但是很多人認為早期閱讀就是幼兒提前識字，其實早期閱讀并非單純的早期識字。所謂的早期閱讀就是在幼兒階段，主要以圖畫書為主，以看、聽、說為主要方式，培養幼兒對閱讀的興趣，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀的經驗，提高閱讀的能力。

【關鍵詞】幼兒；興趣；早期閱讀；策略

兒童的早期閱讀，已受到國內外越來越多的關注，無論是相關的研究結果，還是實際情況，都表明孩子的早期閱讀經驗很有意義。如何培養和提高幼兒的閱讀能力呢？我們應該從以下方面著手：

一、良好的閱讀環境吸引人

閱讀環境的創設是培養幼兒早期閱讀的一種重要途徑，向幼兒提供含有較多閱讀信息教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言并潛移默化的接受有關方面語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅。創設一個圖書角，保證光線充足、空間適宜、相對安靜的閱讀環境是對幼兒非常重要的。比如：靠墻角的地方，可以擺放書架，上面放著各種各樣的圖書，墻上可以掛一些孩子在看書的畫，中間可以擺放桌椅，供幼兒看書和集體活動時使用。另外，在教室里的桌椅門窗，活動區的物品，自然角的動植物，可以把文字卡片懸掛或張貼于物品上，讓幼兒一一對應；也可以把墻面上及閱讀活動中出現頻率高的文字及在生活中的常見文字制成卡片，讓幼兒可以圖文對照；關注孩子感興趣的新聞，剪輯下來，粘貼在孩子方便看到的地方，提醒幼兒利用休息時間去看看。這樣的方法，既發展了幼兒對閱讀的能力，豐富了知識，又促進了同伴之間的交流。

二、濃厚的閱讀興趣鑄就人

都說興趣是最好的老師，閱讀也一樣要建立在幼兒感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。

（一）通過聽故事，激發閱讀興趣。首先可以簡單介紹某圖書中的精彩片段，引發幼兒閱讀的欲望，讓幼兒在聽故事的過程中，對故事里所發生的事情，對故事里的人物產生種種思考，這件事是這樣的嗎？后來怎么樣了？幼兒思考的過程，將有利于培養幼兒的閱讀興趣，從而提高幼兒對閱讀內容的理解。教師也可以講故事的前半部分，讓幼兒在圖書區中尋找故事的后半部分，來提高幼兒的閱讀興趣。

（二）通過有表情的講述進行表現。每天或經常給幼兒閱讀一些故事，也可以讓幼兒有表情的反復講述，或以表演的形式呈現故事內容，讓每個孩子都參與，分角色表演是孩子們最喜愛的活動。還可以在原來的故事基礎上進行創編，鼓勵孩子們在閱讀的圖書中選擇了自己喜歡的故事，對于故事中的人物或者事件進行創編。然后與別人分享、交流。孩子們在自主閱讀、分享閱讀和閱讀后的表演中自信心、理解能力、協調能力、表達能力都會有很大的提高。

（三）與幼兒的交流中找到快樂。一本色彩豐富、表達能力很強的圖畫故事書，會引發大人和孩子產生很多的對話和交流。國外的專家提出了對話閱讀方案，提倡成人與孩子在共同閱讀圖畫故事書時采用對話的方式。專家們提出了一些有益的建議，比如鼓勵兒童談論圖畫形象，要對孩子閱讀圖畫書后的情況給予及時的反饋，要站在發展的角度對待孩子的已有水平等等。孩子閱讀圖畫故事書的能力并不是孩子先天具有的，但每個孩子都具有閱讀圖畫故事書的潛能。經過一定的引導和幫助，不喜歡圖畫書的孩子也會喜歡上圖畫書，不會閱讀圖畫書的孩子也會閱讀圖畫書。在幼兒自己閱讀的圖書中，大人要還要跟幼兒交流，交流各自的感受，談論情節，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進一步激發幼兒的閱讀興趣。

三、多樣閱讀形式感染人

根據早期閱讀教育的目標，對幼兒閱讀能力進行系統地培養，只有開展一系列的各種形式的閱讀活動，才能使每個幼兒的閱讀能力在不同水平上獲得發展。

（一）小組閱讀形式。小組活動是一個相當經濟而且有效的活動，它可以集中于某一焦點上，也可以了解修正幼兒一些錯誤的技能或認知。有的幼兒在家中接受課外書較多，掌握了初步閱讀的方法，懂得了不少的知識，但相當一部分孩子只是看看畫面，收效不大。主要原因是他們孤立地讀書，有一定的閱讀障礙，缺少了同伴間的相互“切磋”、相互合作。針對這一情況，指導孩子們組合作閱讀的方式就大大加強了幼兒之間的互相合作。

（二）集體閱讀活動。積極關注幼兒閱讀習慣的養成，由于幼兒年齡小，在沒有進入幼兒園集體生活前受到的家庭教育也是不同的。因此在班級集體閱讀活動中，首先要關注幼兒閱讀習慣的養成，讓幼兒把圖書當朋友，學會正確的閱讀方法，形成愛護圖書的意識。適當的時候可采取相對集中的閱讀形式，先由教師展示大書示范閱讀，初步理解的基礎上讓幼兒每人一本小書集體閱讀。這時，教師要全面觀察多數幼兒的活動情況，再對個別幼兒著重指導。

（三）娛樂閱讀形式。采取比較分散、較隨意的閱讀形式，幼兒選擇閱讀資料后，可分散地、自由地到活動區域進行活動。教師可在休閑的閱讀活動中，觀察個別幼兒的活動情況，有助于個別幼兒的指導。

【參考文獻】

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