高校基層黨組織培育踐行社會主義核心價值觀的方法和途徑

馮國珍

[摘 要]高校基層黨組織在高校的教育教學和管理服務之中起到政治核心和戰斗堡壘作用，培育和踐行社會主義核心價值觀是高校基層黨組織的重點工作和主要任務之一。以上海商學院為例，重點闡述社會主義核心價值觀融入高校基層黨組織中的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設等工作全過程的方法和途徑。

[關鍵詞]高校； 基層黨組織；社會主義；核心價值觀

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0161-04

黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，習近平總書記多次做出重要論述并提出明確要求，中共中央辦公廳下發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的通知，黨中央的高度重視和有力部署，為加強社會主義核心價值觀的教育和實踐指明了方向。高校基層黨組織是學校的政治核心，尤其是院級黨總支、系級黨支部，離師生距離最近，其培育和踐行社會主義核心價值觀具有得天獨厚的優勢并承載著歷史賦予的使命擔當。本文以高校基層黨組織為研究對象和載體，重點闡述社會主義核心價值觀融入基層黨組織中的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設等工作全過程的方法和途徑。

一、高校基層黨組織培育和踐行社會主義核心價值的理論依據

社會心理學家凱爾曼認為，個體品德的發展是從他律到自律，人的品德形成也是其價值原則和社會規范內化的結果，往往都經歷了由外向內的轉化過程。意識形態中人的態度的形成分成三個階段，它依次是順從、同化、內化。他認為滿足人們的期望和需求有利于人們態度的改變。亞杰的認知發展理論則提出內因和外因相互作用的發展觀，即人的心理發展是主體與客體相互作用相互促進的結果。

依據凱爾曼的態度形成理論以及皮亞杰的認知結構理論，我們確立了“理解、認同、內化、轉化、外化、踐行”六步驟的學理路線來作為培育踐行社會主義核心價值觀理論指導。從理論層面上講，正確的意識形態不是隨意的、無意識的形成的，也不是短時間內迅速形成的，而是需要一個主動的、有意識的、長期性的培養過程。任何一種思想、觀念、意識形態都是被其他主體有目的性、有計劃、有組織、長期的培育養成而來的，這就要求我們需要從一個高度上去看待這個問題，去制訂、規劃好這個培育計劃，做到有領導組織，有明確目的，有詳細計劃，有可靠實施，頂層設計好了，大的方向有了，目標有了，才能有的放矢。

從實踐層面上講，培育和踐行社會主義核心價值觀分兩大步。第一步應該從理論學習、環境熏陶、主體參與入手，加強認知。第二步是搭建實踐的平臺，強化踐行體驗。打造校內外實踐教育基地，鼓勵學生參加社會公益、社會實踐、志愿服務、勤工儉學、支教助學等踐行社會主義核心價值觀的活動，將內化的優秀品質不斷外化，不斷踐行和深入，形成一個主動踐行社會主義核心價值觀的良好局面。

二、高校基層黨組織培育和踐行社會主義核心價值觀的基本原則

（一）圍繞社會主義核心價值觀，建構師生的精神支柱

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心思想，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。社會主義核心價值觀分為三個層次：第一層次為富強、民主、文明、和諧，它是國家層面的價值目標；第二層次為自由、平等、公正、法治，它是社會層面的價值取向；第三層次為愛國、敬業、誠信、友善，它是公民個人層面的價值準則。這24個字是社會主義核心價值觀的核心內容，高校師生要將這24字社會主義核心價值觀“內化于心，外化于行”。

（二）以人為本，關注師生的利益訴求和價值愿望

要尊重老師、學生的主體地位，促進師生全面發展，共同進步。培育和踐行社會主義核心價值觀，發力點和落腳點歸根結底都是人的問題，把人的問題摸清楚，搞透徹，弄明白，工作推進起來自然順暢。師生是一個學校的寶貴財富，學校建設的好壞與師生密切相關，要把握好師生的主體地位，要尊重好、理解好、關心好、服務好、引導好、教育好師生，讓師生感受到組織的熱切關懷，感恩于組織的深切厚愛，領會到組織的良苦用心，從而促使師生積極、熱烈、踴躍地投身于培育和踐行社會主義核心價值觀大潮中，做引領核心價值觀的弄潮兒。

（三）理論結合實際，因材施引

堅持理論聯系實際，實事求是，區分層次，劃分類別，加強分類指導，因材施教，找到思想的共同點、利益的交匯點，做到求同存異，兼容并包。牢牢把握住一個“實”字。一切從實際出發，摒棄虛無主義，拒絕形式主義，抵制教條主義，扎扎實實、踏踏實實，采取一系列行之有效，切實可行的措施，做實在，做細致，做認真。牢牢把握住一個“引”字。高校師生思想理念前衛，思維方式獨特，求知欲望強烈，見解認識獨到，是高校創造力、科研力、生命力的重要體現，是促進社會進步的重要推力。但是正因為思想的活躍，師生們極易受到以西方腐朽文化為代表的不良思想的影響，易出現信仰偏差、道德滑坡、素質偏低等問題，這就要求我們要善用“引”字。大禹治水，疏而不堵，思想工作，引而不堵。由于高校師生群體的特殊性，圍堵、否認、拒絕其思想是存在較大阻力與困難的，要把握師生的認知特點，分層次，分類別，因材施引、施教，循序漸進，引導其認識到自己思想上的不足，認識到社會主義核心價值觀的正確性、優秀性、先進性、重要性，充分了解各方訴求，協調各方利益，尋找共同點，把握契合點，凝聚各方共識，共同發力。

（四）改革創新，搭建師生展示平臺

運用師生喜聞樂見、易于接受的方式方法，開辟師生參與渠道，搭建師生展示平臺，積極推進理念創新、技術創新、方法創新，增強工作的吸引力、感染力、實效力。發展才是硬道理，改革才是驅動力，創新才是生命力。舊方法、舊觀念、舊機制已經無法適應新的形勢新的要求，不否認以前的方法有其合理性，但是我們處在一個急劇變化的時代，畢其功于一役、安于現狀、墨守成規帶來的只能是落后，求安求穩，不思變革與進取，已經成為我們成長、進步的桎梏。師生需求在變，技術手段在變，只有善于運用“求變”思維，傾聽師生呼聲，關心師生關切，問計于師生，問需于師生，充分發揮廣大師生的聰明才智，為廣大師生搭建舞臺，才能讓廣大師生做改革創新的策劃者、先行者。

三、高校基層黨組織全方位培育和踐行社會主義核心價值觀

（一）堅持教育為本，秉持德育為先

圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀培養納入人才培養方案，貫穿教育始終，落實到教育教學各個環節，覆蓋所有學生，形成課堂上有教學、社會上有實踐、校園里有氛圍的多位一體人才培養機制。防止人才培養方案過于強調對專業知識的灌輸和職業技能的培養，而忽視德育教育對于人才培養的重要性。重才能、輕道德的培養思維不僅僅是高校教育的弊端，也體現為整個社會評價體系的弊端。我們要打破固有的認知評價模式，提高德育地位，制訂科學全面的人才培養方案，真正培養出適應社會發展要求，符合國家發展利益，能為國家為社會做出貢獻的德才兼備的優秀人才。

（二）加強組織領導，建立責任機制

要明確高校基層黨組織的組織領導責任，從組織上調動基層黨組織工作的積極性，主動性；要明確習近平總書記、黨中央的系列決策、指示、精神，從政策上提升工作的迫切感、使命感；要提高行政、工會、婦聯、團委等多部門參與度，從力量上形成同心同德，齊心協力，相互配合，群策群力的良好局面。要有創新的意識與魄力，要敢于創新，調動組織的創新力量，要有創新的思路與暢想，要聯系實際，尊重群眾的創新精神，做到思想觀念更新、工作實踐創新。要將社會主義核心價值觀的培育和踐行融入高校基層黨組織建設的方方面面，使其與校園實際工作聯系起來，堅持實事求是、求真務實，認認真真探尋融合促進機制，扎扎實實推進領導保障機制，強化統籌協調，優化組織流程，嚴格制度考核，落實獎懲機制，提高工作科學化、制度化、規范化水平。

（三）樹立典型，發揮榜樣的示范作用

培育和踐行社會主義核心價值觀是全校師生共同的責任，要堅持全校發動，廣泛發動，全校參與，深度參與。培育和踐行社會主義核心價值觀是一項具有先進性、優越性、迫切性的全民運動，任何人都應該參與其中，不應置身事外，與己無關。從黨員層面看，通過學黨章，學講話，觀看教育視頻，參加黨員素質大討論等有效形式加強基層黨員隊伍建設，提高政治覺悟和黨性修養，提高參與的廣度與深度，增強榮譽感使命感，充分發揮黨員育人的先鋒帶頭作用、典型示范作用，以身作則，率先垂范，在黨員隊伍中形成重黨性，講道德，愛工作，樂奉獻的良好局面。從學生層面看，要善于利用各方條件，充分發掘相關資源，主動把握輿論導向，表彰先進，樹立典型，發現榜樣，在全校范圍內形成學先進，敬典型，頌榜樣的良好氛圍。

（四）大膽改革，發揮教育機制的督促保障作用

完善考核評價機制，獎勵與教育并重。盡快建立健全相關規章制度、考核評價機制，充分發揮制度機制的獎勵與教育作用，使評價考核體系制度化、規范化，使個人自律與組織監督相結合，突出德育考核的重要性，特別是在各類獎學金評選，先進個人、榮譽稱號評選，黨團員發展中，納入相關德育指標，德育評價不能成為假把式，虛樣子，要真落實，讓思想品德好，學業工作精的人得到應有的回報。

（五）建立完善實踐教學體系，搭建全方位實踐平臺

知易行難。培育和踐行社會主義核心價值觀的最終落腳點還是在一個“行”字上。通過組織愛心公益、科研發明、創新創業、志愿服務、支教助學、勤工儉學等內容豐富、形式多樣的踐行活動，寓教于“行”，化教于“行”。上海商學院以“云南德宏”為代表的四支支教助學團隊，每年都會通過募捐，義賣，收集廢舊飲料瓶、報紙書籍的方式籌集善款，利用暑假分赴云南、貴州、河南等地進行支教助學，不但在物質上給予貧困地區孩子些許幫助，更送去了知識，送去了外面世界的見聞。值得一提的是，2016年暑假，“云南德宏助學團”的老師同學們，積極協調各方力量，籌措相關費用，發起了“滬黔情、體驗行”貴州山區師生來滬交流活動，受到了社會各界的普遍贊譽。

（六）更新教育觀念，探索科學方法

培育和踐行社會主義核心價值觀不是空洞的“高大上”，也不是教條主義的說教，要想把培育和踐行社會主義核心價值觀做細做實做深做真，就必須采取科學的、行之有效的、扎實可行的方法，因為科學有效的方法是我們達成目的、提高工作效率的有力支撐。擺事實講道理，以理服人，以德服人，談情誼講感情，以情動人，以愛動人，貫徹“客觀、公正、包容、尊重、理解、關心”十二字原則，動之以情曉之以理，將有力地凝聚人心，達成共識。將有意識教育和無意識教育相結合，在做好大量有意識教育工作的同時，通過開展豐富的寓教于樂活動，通過環境熏陶、氛圍影響，在潛移默化中塑造人，教化人。另外，要區分主次矛盾，把握工作重點。凡事不可能面面俱到，人的工作能力和時間精力是有限的，但我們面對的任務很多，矛盾很復雜，這就要求我們要區分好主次矛盾、工學矛盾，把握好任務難點、工作重點，聯系實際，隨機應變，合理安排，確保活動順利推進。

（七）與時俱進，構建全方位、立體化校園文化宣傳體系

適應互聯網新發展，建立網絡宣傳主陣地。網絡發展迅速，信息量指數式增長，傳播時裂變式擴散，具有傳播范圍廣、傳播速度快、社會影響大等特點。學生逐漸放棄紙質閱讀，使用手機、電腦等電子設備獲取信息的依賴心理越來越強，由于網絡的開放性、普及性、趣味性，網絡已成學生獲取信息，溝通交流，表達個人情感的重要空間。面對新變化新挑戰，要積極調整應對策略，適應學生接受信息的新特點，遵循網絡傳播規律，建立微博、微信、貼吧、論壇學生網絡聚集地宣傳平臺，少一些套路，多一些真誠，參與到學生的生活學習中去，開展主題教育宣傳、榜樣典型宣傳、熱點輿論宣傳，弘揚國家主旋律，傳播社會正能量。

（八）發掘優秀傳統文化資源，賦予新的時代內涵

優秀傳統文化資源是我們的寶貴財富，發掘好，利用好優秀傳統文化資源對于培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的推動作用。通過開展重讀經典、高雅藝術進校園、論語新解專題講座、書評比賽等形式，將優秀文化送到校園，送給師生。例如：上海商學院校訓“厚德博學、經世濟民”源于《周易》《禮記》《抱樸子》三部經典，厚德為精神，博學為根基，經世為宗旨，濟民為根本，勉勵師生做一個德才兼備、胸懷天下、敢于擔當、樂業奉獻的人。每學期，上海商學院都會邀請上海藝術團來為廣大師生送上傳統文化的藝術大餐。利用重要節慶日、活動日傳播社會正能量，通過“唱紅歌”、“講長征故事”等活動形式廣泛開展革命傳統教育、愛國主義教育、憶苦思甜教育、感恩教育，教育師生不忘本，記恩情，做到每個節日有活動，每個活動有參與，每個參與有意義。上海商學院每逢重大節日都會召集全校范圍內的集會，通過莊嚴肅穆的升國旗、唱國歌形式，把愛國主義灌輸到每個人的心里。

（九）改革校園傳統媒體，煥發新的生命活力

以校報校刊、文化宣傳欄、校園廣播為代表的傳統校園媒體在校園文化建設中扮演著重要的角色，但隨著互聯網的迅猛發展，其影響力日漸弱化。全方位立體化的校園宣傳體系肯定少不了傳統媒體的有力支持，但我們要做到“四個更新”：更新裝備，引進數碼設備，提高節目制作能力，設立校園電視臺，播放校園活動公益廣告、風尚宣傳片等；更新觀念，大膽創新工作方法，摒棄一味的說教與灌輸；更新模式，改變以往的單向傳播模式，雙向互動提高參與度、關注度；更新內容，把社會主義核心價值觀融入學生喜聞樂見的活動中去，寓教于樂。

（十）培養塑造文化品牌，活躍校園文化氛圍

通過豐富的校園文化品牌，拓展校園文化產品線，適應不同的師生需求，提升師生的人文素養，營造良好的校園文化環境。上海商學院建造了中國商業文化博物館，打造了上商大講堂、博約講壇、青年文化節、社團文化節、優秀社會實踐展覽等多個校園文化品牌，特別是“百團大戰、行者無疆”社團創建活動，極大激發了師生活力和創造力。

（十一）加強輿論監督與引導，保障運行安全

高校師生思想活躍，想法激進，極易受到不良思想的影響，建立以基層輔導員為組織，學生干部為骨干的輿論調控隊伍，劃分責任片區，加強輿論監督，因勢利導，強化引導，弘揚主旋律，崇尚真善美，突出愛國主義、集體主義教育，對于發現的不良苗頭及時處理，及時報告，堅決抵制不良思想、有害輿論，營造良好的校園文化環境。建立健全師生情況反映機制，構建一套快速反應及時處理的保障機制，急師生之所急，想師生之所想，確保校園人文和諧和穩定。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3] 王學儉，李東坡.社會主義核心價值觀研究述要[J].思想政治教育研究，2013（8）.

[4] 劉偉橋，劉晶，陶雪慧.高校大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑[J].中國校外教育，2016（2）.

[5] 陶文杰，張正光.在培育和踐行社會主義核心價值觀中推進高校學習型黨組織建設[J].西安石油大學學報（社會科學版），2015（2）.

[責任編輯：鐘 嵐]