讓熒光棒為自己揮舞

馮貴藝

【摘 要】新課改以來，音樂作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一，得到了廣大初中學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。但隨著“選秀”節(jié)目的泛濫，加上互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等社交媒體的發(fā)展，出現(xiàn)了群體化追星為主的“粉絲團(tuán)”，而初中生正是“粉絲團(tuán)”里的主力軍。“粉絲”是當(dāng)前社會(huì)背景下一個(gè)熱門詞，隨之產(chǎn)生的“粉絲文化”和“粉絲效應(yīng)”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻地影響，這些都和音樂有關(guān)。因此，初中英語老師應(yīng)采取有效措施，將“粉絲效應(yīng)”有機(jī)引入音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】粉絲效應(yīng)；粉絲文化；初中音樂；策略

一、“粉絲”和“粉絲效應(yīng)”的基本概念

“粉絲”一次來源于英文單詞“fans”，是對(duì)其的音譯，也曾被翻譯為“追星族”，但似乎“粉絲”這樣的翻譯更受歡迎。從2005年萬人空巷的選秀節(jié)目《超級(jí)女聲》開始，“粉絲”一詞迅速在年輕人當(dāng)中傳播開來，很快就成為熱門詞匯，而且經(jīng)久不衰。不僅眾多娛樂明星，包括音樂明星在內(nèi)，有著大量的“粉絲團(tuán)”，而且一些文化名人、草根明星和國(guó)家政要也有了自己的“粉絲群”。2009年以來，隨著新浪微博的發(fā)展和壯大，粉絲可在微博上與自己的偶像交流，大大推動(dòng)了粉絲文化的發(fā)展和壯大。如今，粉絲不再僅僅是一種追星的現(xiàn)象，已發(fā)展成一種文化和效應(yīng)，隨著也產(chǎn)生了“粉絲經(jīng)濟(jì)”，這也是大量選秀節(jié)目層出不窮的根本原因，因?yàn)閺?qiáng)大的粉絲團(tuán)帶來了大量的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，許多影視學(xué)院的學(xué)生也想通過“粉絲效應(yīng)”成名。由此，可將“粉絲效應(yīng)”定義為：大批有著某種共同愛好的人們，比如是某個(gè)音樂明星、影視明星、文化名人等，對(duì)愛好狂熱支持和迷戀的態(tài)度和行為?！胺劢z效應(yīng)”具有基數(shù)大、傳播快等特點(diǎn)。

二、將“粉絲效應(yīng)”有機(jī)引入初中音樂課堂的策略

“粉絲效應(yīng)”有利也有弊，對(duì)音樂明星的過分狂熱，容易導(dǎo)致學(xué)生迷失自我，失去學(xué)習(xí)的興趣；但對(duì)一些社會(huì)正能量的追求，則會(huì)產(chǎn)生積極效果。由于互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等信息設(shè)備的普及，加上微博、微信等社交媒體的發(fā)展，“粉絲效應(yīng)”已成為不可扭轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。因此，初中音樂老師應(yīng)正視這一效應(yīng)，意識(shí)到其積極作用，采取各種有效措施，家“粉絲效應(yīng)”與音樂課堂有機(jī)結(jié)合起來，以優(yōu)化教學(xué)效果。

1.讓學(xué)生成為音樂老師的“粉絲”

音樂課要想開展地好，學(xué)生必須喜歡上音樂課，這就對(duì)音樂老師提出了更高的要求，提高音樂課堂的趣味性，增強(qiáng)自身的人格魅力，讓學(xué)生成為自己的“粉絲”。首先，做一位有和藹可親的老師。新時(shí)代條件下，老師在課堂上不再處于高高在上的地位，而是與學(xué)生處于平等地位的合作者。因此，要想博得學(xué)生的好感、取得學(xué)生的信任，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上自己，成為自己的“粉絲”，就要努力成為一個(gè)和藹可親的音樂老師。初中生正處于青春期，自我意識(shí)、叛逆意識(shí)較強(qiáng)，也有著極強(qiáng)的自尊心，如果音樂老師過于嚴(yán)肅，嚴(yán)格要求學(xué)生，只會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致效果不佳。相反，如果音樂老師在課堂中表現(xiàn)出親和力，多尊重學(xué)生的意見的看法，處處以學(xué)生文本，不但讓學(xué)生感受到老師的對(duì)自己的關(guān)注和尊重，而且也激發(fā)著學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛。其次，做一位時(shí)尚的音樂老師。除了鉆研教學(xué)內(nèi)容，音樂老師應(yīng)深入學(xué)生的生活，了解他們的說話方式和愛好，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，做一個(gè)時(shí)尚的老師。比如，音樂老師可了解一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)詞匯，比如“你真給力”、“小伙伴們是不是都驚呆了”，在課堂上隨時(shí)運(yùn)用。同時(shí)，音樂老師在課堂教學(xué)中，可融入一些流行樂團(tuán)的新聞。通過這樣一些方式，改變自己在學(xué)生中“教條”、“古板”的形象，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡上自己。最后，做一位多才的音樂老師。與基礎(chǔ)學(xué)科老師不同，音樂老師的教學(xué)重在個(gè)人才能的展示方面。因此，音樂老師應(yīng)該提高自己的才藝，掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)扎實(shí)的音樂技能，比如歌唱、鋼琴、二胡、小提請(qǐng)、葫蘆絲等，在教學(xué)中適時(shí)展示給學(xué)生，通過優(yōu)美的歌聲或彈奏俘獲學(xué)生的心，獲得學(xué)生的喜愛和崇拜，成為自己的“粉絲”。總之，要讓學(xué)生成為音樂老師的“粉絲”，獲得學(xué)生的尊重、信任和喜愛，繼而全身心投入到音樂學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生成為音樂課的“粉絲”

一直以來，初中學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)提不起興趣，一方面是因?yàn)榻滩膬?nèi)容無法吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)這一問題，教育部門也對(duì)教材進(jìn)行了一定的優(yōu)化，但是教材的開發(fā)存在一定的滯后性，無法及時(shí)滿足學(xué)生的需要。另一方面是流行音樂的侵蝕，是學(xué)生對(duì)民族音樂、古典音樂失去興趣。針對(duì)這一問題，就需要音樂老師的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂、果斷音樂的喜愛。因此，初中音樂老師應(yīng)采取各種有效措施，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生愛上音樂課，成為音樂課的“粉絲”，這也是“粉絲效應(yīng)”與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要方面。比如，可將教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題結(jié)合在一起，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。如在講解肖邦的鋼琴曲時(shí)，可以壓制小天王“周杰倫”為切入點(diǎn)，以其歌曲《十一月的肖邦》導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。周杰倫是許多初中生的“粉絲”，在課堂之處，可向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：你們很多人是周杰倫的粉絲，老師也很欣賞他的才能，那你們知道他是誰的“粉絲”嗎？很多學(xué)生可能都不知道是誰，老師可提醒學(xué)生，你們知道周杰倫的專輯《十一月的肖邦》嗎？你知道他為什么出這張專輯？然后告訴學(xué)生，周杰倫是肖邦的“粉絲”，這張專輯也是為紀(jì)念他作。又如在欣賞民歌《瀏陽河》時(shí)，這是一首著名的傳統(tǒng)民歌，2005年超女周筆暢對(duì)其進(jìn)行改編和演唱，于是就開始在年輕人中流行開來。因此，音樂老師可從這一點(diǎn)入手，將周筆暢演唱的作品引入教學(xué)中，在民族文化和流行文化的融合中學(xué)習(xí)這首民歌。以這樣的方式來開展教學(xué)，可大大增強(qiáng)音樂課堂的吸引力，讓學(xué)生喜歡上音樂學(xué)習(xí)，成為音樂課的“粉絲”。

3.讓學(xué)生成為大明星——熒光棒為自己而揮舞

音樂教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，娛樂他們的身心，在音樂課堂上提高歌唱能力等音樂技能。首先，在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如，有的學(xué)生鋼琴彈得好，有的學(xué)生二胡拉得好，音樂老師在歌唱教學(xué)中，讓這些學(xué)生伴奏，給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，成為其他的學(xué)生的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣。其次，音樂老師應(yīng)多開辦一些音樂活動(dòng)。可根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的需要，開辦多樣化的音樂活動(dòng)。比如，可仿照綜藝節(jié)目“星光大道”，進(jìn)行音樂比賽，以周賽、月賽、季賽、年賽的形式開展。整個(gè)表演由學(xué)生自編自導(dǎo)，老師予以知道和幫助，這對(duì)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、互助合作能力有很大的促進(jìn)作用。還可開展一些專業(yè)項(xiàng)目的比賽，比如“歌唱大賽”等，讓學(xué)生充分展示自己的才華，在學(xué)校中成為大明星。

最后，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。在“選秀”節(jié)目中，點(diǎn)評(píng)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，既有專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，也有觀眾的點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)，提出不足，讓選手對(duì)自己有一個(gè)明確的了解，一些恰到好處的點(diǎn)評(píng)，使得節(jié)目更加精彩。對(duì)學(xué)生的表演活動(dòng)，也可模仿“選秀”節(jié)目的點(diǎn)評(píng)模式，由音樂老師作專業(yè)評(píng)委，學(xué)生作群眾評(píng)委。這種方式下，選手為了表現(xiàn)自己肯定會(huì)很賣力，學(xué)生評(píng)委也很負(fù)責(zé)，優(yōu)秀的選手也會(huì)受到學(xué)生的歡迎和追捧。參選選手在活動(dòng)中體會(huì)了當(dāng)明星的感覺，自然會(huì)全身心投入到音樂課的學(xué)習(xí)中去。

總之，初中音樂教學(xué)應(yīng)合理借鑒“粉絲效應(yīng)”的積極作用，將“粉絲效應(yīng)”有機(jī)引入初中音樂課堂，讓學(xué)生成為音樂老師的“粉絲”，讓學(xué)生成為音樂課的“粉絲”，讓學(xué)生成為大明星——熒光棒為自己而揮舞。

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