關于新形勢下提高初中德育教育質量的方法略談

鄧茂強

【摘 要】隨著初中教育事業的發展，德育教學質量也在逐年上升。初中德育課程作為塑造學生品行、培養學生良好學習習慣的重要學科，是新形勢下提高我國教育教學水平的重要保障。高效的德育教學能夠使學生養成良好的人生觀和價值觀，使學生的人生觀、價值觀和世界觀都能夠得到更好的引導。本文針對新形勢下提高初中德育教育質量的價值意義、面臨的問題及具體的教學方法進行探究，供大家借鑒參考。

【關鍵詞】新形勢；初中；德育教育；質量；思維

德育教學是初中階段非常重要的一項教育課程，對學生的心理成長起到重要的作用。從整體上看，初中生的生理年齡在12至14歲之間，心理發育尚不成熟，良好的德育教育能夠幫助學生塑造良好的品質，提高學生的道德情操，因此對學生未來的發展起到了直觀重要的作用。然而在實際的教學過程中，很多初中教育工作者處于對教學的考慮，在教學結構上較為保守，與學生的實際情況出現了脫離，導致初中學生的德育水平得不到提高。因此，筆者認為，為了進一步增進初中德育教學的發展，教師要在整體教育過程中形成良好的教學結構，增進學生德育教學的全面提升。

一、新形勢下提高初中德育教育質量的價值意義

偉大的教育學家恩格斯曾經說過：“心靈是地球上最美麗的花朵。”這一句話再次點明了教師的工作職責。教師作為人類靈魂的工程師，肩負著增進學生思想、提高學生創造力的重要使命。初中生正處于心理轉型時期、青春的危險時期，正處于一個特殊的過渡階段。學校作為未成年人進行思想道德教育的主要陣地，是初中學生形成人生觀、世界觀和價值觀的重要位置。在這一時期，學生的可塑性較大，加強德育教育能夠使學生在思想道德建設中取得良好的效果。進一步滿足社會、國家的用人需要，培養出更加專業、全面的高素質型教育人才。

二、新形勢下提高初中德育教育質量中面臨的主要問題

1.德育教學的發展觀念不足

初中生和小學生不同，他們面臨著“初升高”的壓力，無論是在學習狀態還是在思想心理上，都存著這一定的變化。但是，很多學校教學管理者包括教師，都沒有從根本上認識到德育教學的重要性，所以無論是在師資力量還是發展理念上，都存在著一定的誤區。一些教師認為，語數外才是學生的“主課”，而對與學生的德育、思想政治教育課程，卻存在這一定忽視。認為只不過是一項表面化的課程，在師資力量、教育投入等方面，缺少相應的教學監督，導致初中生對德育課程也存在著一定的誤解。

2.學生的思想政治環境復雜

隨著我國市場經濟的不斷深化，人們的生活水平逐漸提高。受外在經濟環境的影響，初中生的思想特征、文化形態受到了深刻的影響。很多學生開始對德育課程產生了厭煩，認為思想品德課程的教育內容較為枯燥無趣，對思想政治教育抱有敷衍的態度，導致當前初中德育教學課程脫離了實際的生活。在整體發展過程中，也無法使學生對德育課程具備學習興趣，無法對自身教育進行全面的規范和指導。

3.德育教學的考核機制匱乏

從初中教育課程上看，德育教學的考核機制存在著一定的發展缺陷。一方面，初中德育教學的考核手段仍然采用了“以成績論輸贏”的判定形勢，以試卷來判定學生的思想品質是否具備教學標準。這一考核形勢導致學生對德育課程失去了興趣，只能依據教師給予的教學方法進行應付。另一方面，教師在教授的課程中，仍然偏重于為了應付考試采取的“記憶知識點”的方式，并不對德育知識進行全面的整理，導致初中德育教學中難以培養更專業全面的高素質教育人才，初中德育課程遭遇嚴重的阻礙。

三、新形勢下增進初中德育教育質量的實施方法

1.轉變教學意識，發揮典型作用

首先，初中德育教學工作者要結合當前學生的學習現狀，改變傳統的教育模式。要以學生在考試中的成績作為參考項目之一、客觀全面的看待德育教學對學生成績的把控。廣大教育工作者要進一步完善德育教學的實施目標，制定出一個明確具體的發展體系，要把德育教學緊密融入初中教育過程中，使學生能夠在年齡和性格上，更加適應德育教學的開展。

其次，教師要加強教師對學生的情感交流，通過在班級內部樹立學生模范典型的形式，使學生能夠感受到更加直觀的德育教學手法，正確引導學生的思維發展態勢。教師要在了解和關注學生行為意識的基礎上，通過適當的教學方法，繼續寧融洽的情感交流，認真傾聽學生內心的實施想法，并對學生給予充分的鼓勵和肯定。要深刻了解學生在生活中出現的各項問題，使教師能夠運用“聊天式”和學生進行交流，鼓勵學生積極發言，大膽討論，制定一個更加合理高效的解決辦法，從而樹立一個明確的教育發展目標。尤其是在典型作用的設置上，教師要保持學高為師、身正為范的態度，不斷提高學生的素質，使學生能夠具備更加高尚的道德品質，為學生樹立一個全面的發展楷模，在潛移默化中影響和感染學生。要在同齡人之中樹立道德模范，由學生身邊的典型事例入手，避免學生對德育教學產生抵抗的心理，從而制定出一個更加科學合理的教育方案。

2.加強道德建設，創造教學氛圍

在思想道德建設上，教師要通過各種教學措施激發學生的情感共鳴。加強校風建設，為學校創造良好的校園文化。在情境之中，加深學生對“德、智、體、美、勞”的感受，使學生能夠保持積極的學習習慣。例如，教師可以通過邀請資深教育行業的專家學者到教學進行講座，并組織學生以交流讀后感為中心，舉行大型演講比賽，對學生的思想道德水平，行為習慣產生重要的影響。鼓勵學生在實踐自主探尋思想道德建設的重要性，幫助學生創設良好的班風、班容、班貌。不能僅僅依靠單純的理論文字教育進行教學，要將學生的實踐生活和道德教締結在一起，使學生能夠在實踐中獲得更加充足的情感感受，幫助他們對學習、生活產生健康積極的向往。

3.加強活動教學，融入愛國思想

中學生作為國家棟梁培養的重要方面，在學科工作中凝結著民族主義、愛國主義教育。因此，廣大教育工作者要結合初中思想教育的發展，著力加深對初中學生的愛國主義教學，使學生能夠在日常教學過程中，充分感受到民族思想所賦予的歷史感和使命感。教師還要借助形式豐富的教學活動，利用“八一建軍節”“七一建黨節”等愛國主義節日，“清明節”“寒食節”“中秋節”等中國傳統文化節日，對學生進行民族教育。鼓勵學生積極傳承和弘揚民族文化。

除此之外，教師還要著力加強思想政治教育、愛國主義教育和其他學科的相互融合，組織語文、政治、歷史等其他學科的教師，共同進行民族史觀教育，進一步培養學生的發散思維和探索精神。

四、總結

綜上所述，初中德育課程作為塑造學生品行、培養學生良好學習習慣的重要學科，是新形勢下提高我國教育教學水平的重要保障。高效的德育教學能夠使學生養成良好的人生觀和價值觀，使學生的人生觀、價值觀和世界觀都能夠得到更好的引導。為此，廣大教育工作者要秉承著與時俱進的發展態勢，不斷尋求和突破新的教學手法，更好的增進初中德育教學的發展成效。

參考文獻：

[1]陶西平.我國青少年道德教育困境與出路選擇[J].教育科學研究，2013（03）.

[2]王子榮.基于生活化的學校德育困境與突破[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012（10）.

[3]宋春光，王建媛.初中德育教育的創新教學方法[J].學周刊，2013（11）：67.

[4]王建媛，宋春光.初中德育教育的優勢和必要性[J].學周刊：B，2013（4）.