基于高效課堂分析初中藏語文教學中交互式電子白板的應用成效

洛桑云旦

摘 要：隨著網絡信息技術在教學中的廣泛應用，越來越多的現代教學方法應運而生，尤其是交互式電子白板的出現，對教育事業的發展產生重要的影響。近年來，國家對西藏地區的教育問題高度重視，并投入大量的教育資金，用以完善西藏地區的教學基礎設施，為廣大學生帶來更好的教學服務。在這樣的形勢下，初中藏語文教學也應與時俱進，改革教學模式，通過現代信息技術，將交互式電子白板有效應用到教學工作中。從高效課堂的角度出發，詳細分析了交互式電子白板在初中藏語文教學中的應用成效，充分體現了電子白板對藏語文教學與學生成績提升的促進作用。

關鍵詞：高效課堂；多互式；電子白板；藏語文教學；應用成效；初中

交互式電子白板在教學工作中的地位越來越重要，有效應用到教學中，可以使教學質量及效率均得到顯著提升，也逐漸受到西藏地區學校的重視。作為現代的新型教學手段，交互式電子白板基于網絡技術支持，將其應用到初中藏語文教學中，能將傳統文字形式的教學內容，用圖片或視頻生動表現出來，有效轉變了教師的落后觀念，更加注重學生的主體地位，增強了師生之間的互動，并充分活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性與主觀能動性。此外，由于網絡信息自身的特點，使電子白板能為教師提供更多的教學資源，為拓展教學內容提供了有利平臺，對初中藏語文教學的持續發展具有重要意義。

一、采取情境教學，培養學生興趣

興趣是最好的老師，對于學生來說，興趣則是提升成績以及其他能力拓展的重要前提基礎，因此，初中藏語文教師應首先運用交互式電子白板，培養學生對語文課程的濃厚興趣。教師要深刻意識到，有效的教學方式是培養學生興趣的關鍵，教師應采取情境教學的方式，吸引學生的注意力，確保教學取得最佳效果。運用交互式電子白板進行情境教學，不僅可以導入圖片與視頻，更能在白板中進行書寫，直接與電腦進行互動，有利于教師將書寫、圖畫以及視頻等有機整合，為藏語文情境教學提供便利。比如，教師針對教材內容，選取系列圖片為學生展示，同時加上適當的音樂，將學生帶入教學內容中，使之完全融入情境內，認真觀看每幅圖片后，讓學生發表自己的看法，與此同時，教師要將中心內容在白板上切換出來，這樣的自然銜接，能加深學生的理解與記憶，提高學習效率。情境教學，有效創新了教學模式，培養了學生的學習興趣，使學生集中精力融入教學內容中，并引發學生深層次的思考，在教師的正確引導下，學生會產生想要繼續探索更多知識的欲望，充分調動了學生的主觀能動性，也突出了學生的主體地位，體現了以人為本的教學原則，更有助于教學效果的提升。

二、強調內容重點，提高學習能力

以往的藏語文教學中，教師一般會將重點教學內容以板書的形式在黑板中列舉出來，讓學生一目了然，方便學生記錄課堂筆記，對學生的學習有很大幫助，但由于黑板的面積有限，有時教師必須要擦去一部分知識點，才能有空余地方寫后半部分的重點內容，同時上課時間也是固定不變的，導致學生沒有將重點內容完全理解及記錄，教師就已經進行新的內容講解。當運用交互式電子白板教學時，能有效避免這種情況的發生，電子白板同樣具有書寫的功能，并且書寫后可以進行保存，需要的時候將其及時導入即可，更加便捷高效。此外，電子白板具有多種筆觸與顏色可供教師選擇，教師可以直接把教學內容導入白板中，直接在內容中間運用醒目顏色與特殊符號強調重點內容，教師可以隨時自由地標注任何有助于教學的內容，在視覺上更醒目。在內容講解完畢后，教師將其標注的重點內容統一截取導入，并匯集到一起，與學生共同解決重點問題。比如可以讓學生以小組形式進行討論，然后每個小組將重點問題的答案分別在白板中書寫出來，由教師進行點評與糾正，通過這樣的方式對教學重點內容進行講

解，有效增強了師生之間的互動，也豐富了教學形式，并且學生在小組討論過程中，拉近了彼此距離，培養了集體協作精神，提高了團隊意識，有效拓展了學生的思維能力，學會從不同的角度綜合分析問題，積極學習其他學生思考問題的方法，從而取長補短，提高學習能力。

三、營造良好氛圍，促進人才培養

教學的本質目的就是為了讓學生掌握更多的知識，教師通過制訂科學合理的教學方案，采取高效的教學方法，增強學生的文化知識。而良好的課堂氛圍，能使學生更加主動地學習，參與到具體的課堂活動中，實現教學目標。因此，初中藏語文教師應為學生提供更好的教學服務，積極營造良好的課堂氛圍，促進人才培養。在教學過程中，學生是教學的主要對象，所開展的一切教學工作都是為了學生，教師在課堂中要平等對待每位學生，與學生建立和諧穩定的師生關系，在輕松愉悅的課堂氛圍中進行知識傳授，運用交互式電子白板輔助教學，教師可以導入一些初中生感興趣的視頻內容，讓學生到講臺中，在電子白板上進行標注勾畫，幫助學生更好地理解知識內容，教學形式不再局限于傳統的僵硬氛

圍，而是教學內容更加人性化、趣味化，師生之間課堂關系更加自由、舒適，在這樣的課堂氛圍下，學生能充分發揮自身優勢，有效挖掘更多潛能，鍛煉學生的創新能力與思維，強化學生的文化素養，從而促進學生的全面發展。

綜上所述，在初中藏語文教學中，有效應用交互式電子白板進行輔助教學，令課堂氛圍更加活躍、教學內容新穎、生動，重點內容更具有針對性，并能促進師生之間的互動，在輕松的學習環境中，學生對藏語文課程更感興趣，想要不斷探索更多知識奧秘，體驗到學習的樂趣，感受到知識帶給人的巨大能量。初中藏語文在應用電子白板后，教學質量越來越高，學生的成績以及學習效率都得到較大進步，對學生的學習能力、良好的學習習慣以及未來個人發展都起到了關鍵性的作用，具有深遠影響，更為西藏地區教育事業的可持續發展貢獻了積極力量。

參考文獻：

[1]朱建村.交互式電子白板應用于初中語文教學[J].中國現代教育裝備，2015（8）：25-26.

[2]劉芳玲.交互式電子白板在語文教學中的應用初探[J].學周刊，2015（13）：31-32.

編輯 魯翠紅