發揮思政教師在“大德育”工作體系中積極作用的實踐探索

梁偉瑩+羅少珍+陳泳霞

[摘要]高職院校思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課不可或缺的部分，也是開展“大德育”工作體系的重要組成部分，通過對高職院校思想政治理論課實踐教學的開展途徑、組織形式及運行保障的研究，能進一步提高思想政治理論課實踐教學的實效性，促進大學生德育工作的順利開展。

[關鍵詞]大德育；思想政治；實踐教學；組織運行

根據高職教育的特點及其發展趨勢，遵循新時期大學生思想政治教育的發展規律，通過構建“大德育”工作體系，充分發揮思政教師的工作積極性，能夠不斷增強思想政治教育的針對性和時效性。實踐教學是思想政治理論課教學不可或缺的部分，在實現思想政治理論課的教學、導向、保障和育人等方面發揮著重要作用，努力探索適應思想政治理論課實踐教學的有效形式及組織運行，對提高高職院校德育工作的效果與質量起到重要的促進作用。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學的開展途徑

（一）課堂實踐教學模式

課堂實踐教學主要是教師在思想政治理論課課堂教學中運用啟發式、參與式、互動式、案例式、研究式等多種形式的教學方法進行實踐教學，這些教學方法普遍通過課堂答問、課堂討論、課堂辯論、課堂演講、新聞播報、案例分析、課前十分鐘、情景模擬、視頻分享、課堂練習等具體模式呈現出來。在課堂實踐教學展示之前，學生們根據自己的需要及特長擬定選題，利用課外時間查閱資料，小組成員針對問題互相議論，激發學生們尋找問題、發現問題、解決問題的能力，充分調動了學生們的自主探討學習的積極性。在課堂實踐教學展示成果時，學生們各抒己見，在傾聽別人觀點的時候找到多種分析問題的角度，在接受老師點評的時候發現自己的不足，從而進一步激發了學習的興趣及渴望。在課堂實踐教學展示之后，學生能充分結合在課堂中所學到的理論知識，聯系自己的、學校的、社會的實際情況，深入地思考與總結，從而提高了運用思想政治理論知識解決實際問題的能力，使得實踐教學更有針對性和目的性，提高了思想政治理論課的課堂教學效果。

（二）校內實踐教學模式

校內實踐教學主要是教師指導學生利用課余時間在校園內開展的思想政治理論課實踐教學。校內實踐教學模式包括觀讀、競賽、校園活動等幾個類別，觀讀類包括聆聽勵志報告講座、閱讀熱點文章和經典書目、收聽收看時事新聞和時事報告資料片等；競賽類包括征文比賽、演講比賽、辯論比賽、知識競賽等；校園活動類包括校園義務勞動、素質拓展訓練、開展主題宣傳教育活動、開展網絡教育等。同時，教師還積極鼓勵學生參與學生會、團委會、班級組織的各種文藝體育活動、各種社團活動等。學生在開展校內實踐教學活動的過程中，多數以小組或團隊為單位進行的，經過對某一項目的共同研討、策劃及實施，鍛煉了學生的溝通與協調能力，激發了他們進取與創新的精神，開展校內實踐教學活動，既充實了大學生的文化生活，也提高了自身的思想道德素養。由于校內實踐教學環節除了思想政治理論課的教學部門外，還涉及到學校其他系部及多個職能部門，需要采取主動介入，自覺牽手，聯動各方力量盤活校內實踐教學的合力，才有利于思想政治教育課堂教學效果的延伸。

（三）社會實踐教學模式

社會實踐教學主要是教師指導學生利用課余及節假日時間在校園外開展的思想政治理論課實踐教學。社會實踐教學包括兩種，一種是參觀走訪實踐教學基地，實踐教學基地可以是具有地方特色的中華民族優秀傳統的史跡文化遺址、自然生態景觀、人物典故遺風、一、二、三產業的龍頭企業等，學生通過親身走訪實踐教學基地，了解地方的發展變化，領略地方人文風采，這種參觀訪問能夠讓學生產生強烈的感官印象，在參觀訪問后，經過教師的引導，學生還能逐步挖掘地方創新發展思路，真正做到知行合一。另一種是社會調查，教師根據社會及地方發展的動態需求，設定相應的社會調查項目，組織學生利用課余時間或節假日時間進行走訪與實地調研，學生把收集好的資料經過分析整理，形成調研報告。社會調查能讓學生通過走出去的方式了解社會，拓寬了獲取知識的途徑，并綜合運用所學到的理論知識分析現實問題，增長見識并提高了實踐能力，部分有價值的社會調查還能進一步加工提煉，為地方社會的發展服務。

二、高職院校思想政治理論課實踐教學的組織形式

（一）實踐教學體系規范化

思想政治理論課實踐教學的要達到實踐育人的效果，需要對頂層設計的目標進行充分整合，形成有體系的規范化操作，才能順利地組織開展。目前，高職院校思想政治理論課開設《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》三門課程，其實踐教學環節多有相似之處，思想政治理論課的實踐教學應打破課程界限，進行整體設計與規劃，從系統的角度去設計實踐教學環節，把實踐教學體系進一步規范化。要做到實踐教學體系規范化，一是要制定實踐教學大綱，對實踐教學中的指導思想、目標任務、學時學分、實踐內容及考核標準等方面進行科學合理的規范，形成統一的指導性綱領。二是要明確實踐教學內容，在確定實踐教學內容前，思想政治理論課教師應圍繞當前形勢、社會熱點問題進行教學研討，確定實踐教學內容的選題。三是要規范師生各項職責，教師根據實踐教學大綱制定實踐教學策劃書及實踐教學指導書，布置學生任務，指導實踐過程，評定個人成績及進行教學效果評價；學生要積極參加實踐教學活動，遵守學校相關規定，實踐教學結束后完成實踐教學報告書。

（二）實踐教學形式多樣化

思想政治理論課實踐教學的開展應采取多樣化形式，既能靈活地組織安排，不受因基地不夠或時間有限的影響，也能體現對多數學生的教育公平，還能最大程度地降低安全風險以及開支費用，有效地提高實踐教學的效果。多樣化的實踐教學形式可概括為三種，一是集體參與式實踐，這種實踐教學形式主要適用于課堂實踐教學以及部分的校內、社會實踐教學，學生全員參與，實踐地點集中在校園之內，教師能根據學生的實踐情況給予及時的指導，學生能根據教師的指導掌握實踐的目的與操作，師生之間均能達到雙向互動的交流。二是相對集中參與式實踐，主要適用于部分校內實踐教學以及社會實踐教學中的社會調查部分，針對以小組為單位的各類校園主題活動和團體調研項目，以大學生關心的社會熱點問題或大學校園常見問題為實踐探索內容，由教師專門指導，發揮學生的特長與專業優勢，解決實踐中遇到的各種問題。三是自主參與式實踐，主要適用于社會實踐中的走訪社會實踐教學基地，一般鼓勵學生回到各自生源地，挖掘地方的博物館、革命史跡、文化遺址、人物故居，走訪參觀后完成實踐教學報告，教師可采取網絡通訊等方式對學生進行間接指導。

（三）實踐教學評定程序化

為提高思想政治理論課實踐教學的質量，保證實踐教學的客觀性和長效性，保持學生參與實踐教學的積極性，需要對學生的實踐教學進行綜合評定，形成科學化、程序化的考核機制。對實踐教學進行程序化的考核評定主要有三個方面，一是制定評分標準，評分標準包括學生參加的積極性及參與率、實踐教學的選題、實踐調查內容的真實性及表達的流暢性、實踐報告的質量及創新觀點、實踐認識的提高程度等方面，歸納為優秀、良好、及格、不及格四個等級。二是給予評定結果，教師依據實踐教學評分標準及時評閱學生的實踐學習成果，綜合評定學生的實踐學習成績，匯總至課程總成績，教師還需對實踐教學的成績進行綜合分析，包括本次實踐教學是否達到目的、學生的實踐能力是否得到鍛煉、思想政治素質是否提高等方面。三是制定激勵制度，學生的實踐教學成績評定后，教師還需篩選出評定結果為優秀的學生，對他們進行適當的獎勵，主要以精神獎勵為主，輔之以適當的物質獎勵，肯定他們在參與實踐教學中所付出的努力和獲得的成績。只有通過客觀、公正、規范、合理的考核，才能獲得真實的反饋信息及執行效果，才能使實踐教學獲得真正的生命力并持續進行。

三、高職院校思想政治課實踐教學的運行保障

（一）建立健全領導與管理機制

思想政治理論課實踐教學的順利實施需要領導層的高度重視和大力支持，這就需要在高職院校中建立健全統一領導、科學規劃、各負其責、協調運作的領導與管理機制。首先是成立領導小組，由黨委書記與分管教學的副院長擔任組長，領導決策在整個思想政治理論課實踐教學環節中起核心作用，其主要職責是實踐教學的整體規劃與統籌，方針政策原則的制定與核查，各部門開展各項工作的指導與協調。其次是建立管理機制，在學院領導小組的指導下，包括教務處、學生處、校團委、宣傳部、財務處及后勤保衛處在內的思想政治理論課的管理部門及教學部門，基于優化實踐教學效果的共同目標，需要加強溝通、積極配合、互助協調、形成合力，保障思想政治理論課實踐教學的順利實施。

（二）加強師資隊伍建設管理

一支思想覺悟高、教學水平好、實踐能力強的師資隊伍，是開展思想政治理論課實踐教學的核心力量，也是實踐教學質量的關鍵所在。這支隊伍要求教師具備較高的理論素養，對形勢政策準確的判斷能力，豐富的理論與實踐教學水平，較強的科研能力及綜合素質。因此，要加強師資隊伍建設與管理，發揮教師在實踐教學中的主導作用，首先要加強教師實踐教學能力的培訓，有計劃地安排教師外出參觀、考察、交流，讓教師全面深刻了解國家及地方發展現狀。其次是強化教師隊伍的管理，建立相關崗位職責及規章制度，減輕教師的工作量，加大對實踐科研項目的支持。再次是優化師資隊伍激勵機制，提高教師工作待遇，定期獎勵表現優秀的教師，同時在職稱評定、崗位提升等方面予以優先考慮。

（三）保障專項經費合理使用

由于思想政治理論課實踐教學的形式比較特殊，涉及到實踐基地的開發建設與運行管理費用、教師工作量費用、調查費用、獎勵費用、交通費用，需要大量的經費作為保障，才能確保實踐教學的順利開展。因此，學校應根據參加實踐教學的學生人數劃撥費用，建立實踐教學專項費用，并為其單獨設立賬戶，制定專項經費使用原則及的相關要求，做到統一分配、統一管理，保障專項經費的合理使用，并對專項經費使用進行嚴格審核，定期檢查。此外，為解決高職院校經費緊張的困境，還要積極調動社會力量的投入與支持，建立廣泛的校企合作互助模式，爭取到企業為實踐教學提供必要的物質支持，使思想政治理論課的實施效果能夠得到最大程度的保證。

（四）加強實踐基地的開發建設

發揮社會資源的開發與利用，建立多個功能完善、穩定性強的實踐教學基地，是推進思想政治理論課實踐教學的客觀需要。首先，采取共建共享的方式建立實踐基地，高職院校可充分挖掘學校所在地豐富的教育資源優勢，學校與基地雙方根據各自需要就實踐基地的性質、布局、使用及管理等進行開發建設，同時實現雙方的利益及成果互惠互利、共同分享。其次，采用點面結合的方式建立實踐基地，點即突出重點，建立幾個特色鮮明、主題明確、可觀性強的實踐教學基地；面即涉及面廣，利用學生生源地的資源優勢，建立多元化主題的綜合性實踐基地群，讓實踐教學能有度舒展，有質量地開展與應用。最后，也可以在學校建立以校史、先進人物、校友為主題的展覽廳供學生課外實踐教學使用。