激發學生興趣培養探究能力

【摘 要】知識的學習是建立在興趣的基礎之上的，小學生在學習數學知識時，同樣也需要興趣來引導激發學生的學習積極性。在數學教學中激發學生學習興趣的方式多種多樣，但是在教學過程中，如何運用好的教學方法激發學生學習興趣并讓學生始終保持濃厚的學習興趣，卻是教師在教學中遇到的一個難題。本文將從課堂導入、師生互動、多媒體教學等幾個方面來論述激發學生學習興趣的方法。

【關鍵詞】小學數學；學習興趣；培養

“興趣是最好的老師。”這句廣為流傳的話，說明了在平時的生活與學習中興趣對人們發展的重要性。小學數學課程標準就曾指出在教學中要激發學生學習數學的興趣，啟迪學生的思維。為了完成這一教學目標，激發學生的學習興趣，教師在教學過程中，采取了多種教學方法，然而有的教學方法只能激發學生一時的興趣，不利于學生的長遠學習。下面筆者就根據自己的教學經驗來談一下激發學生興趣的方法。

一、在課堂上導入故事，激發學生學習興趣

故事教學法是近幾年較為流行的一種教學方法，它充分的迎合了小學生喜歡聽故事的興趣愛好，在小學教學中十分的受學生歡迎。所以教師在進行數學教學時也可以將故事與數學知識相結合，激發學生的學習興趣，讓學生產生探究新知識的欲望。

比如說，學生在學習《圓》的時候，教師在講解圓周率時可以先學生講述古代天文學家祖沖之計算圓周率的故事，讓學生知道人們關于圓的知識探討并不是今天才有的，早在1500多年前，人們就對“圓”有了一定的認識。通過這個故事可以將學生身上潛藏的數學學習欲望激發出來，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

二、加強師生互動，激發學生的學習興趣

新課程改革背景下的教育是以學生為主體的教育，這意味著傳統的教學觀已經和不適合當前的時代發展需要，在教學時教師必須要走下“神壇”在課堂上多與學生交流互動，及時的了解學生內心的想法，掌握學生的學習情況。小學生的心思細膩，敏感，他們渴望得到他人的關注，教師在平時多與他們交流，讓他們感覺自己在教師心目中也是極為重要的一份子，在課堂上他們的參與性也會更高。

例如，在數學課堂上教師進行提問時，可以經常的讓班上一些不太自信的，學習成績不是特別好的學生來回答教師提出的一些問題，學生在學習時候，即使回答錯誤了，教師也不能草率的批評他們，而是應幫助這些學生分析自己在哪個環節思考的不到位，導致自己的回答出錯了，對于一些在課堂上不敢開口的學生，教師則應給予他們鼓勵，給他們以信心，讓他們可以勇敢的戰勝自己的弱點。教師在教學時積極的與學生進行互動，關心班上每一個學生的成長和發展，學生處在這樣的學習環境之下，學習的積極性自然而然的就會有所提高，學習興趣也就慢慢培養出來了。

三、聯系生活實際，增強學生學習興趣

數學源于生活，并為生活服務，小學數學教學尤其如此。學生學習的諸如“角的度量”、“圓”、“條形統計圖”等知識在生活中的較多地方都有應用。將數學知識與生活結合，既可以提高學生的數學知識應用能力，而且通過生活實際拉近了學生與數學知識的距離，可以有效的增強學生學習興趣。

例如，教師在講解“長方體和正方體”時，就可以向學生提問，在生活中你見過了哪些長方體和正方體的物品？學生對于這樣的問題，比教師機械的告訴他們1+1=2，更能激發學生的學習興趣，有的學生的說：我的文具盒是長方體。還的說：我玩的魔方是正方體的。學生自主思考，想到的數學知識越來越多，將生活與學生的實際聯系在一起，讓學生感受到數學學習的趣味性，進而增強學生的學習興趣。

四、多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

多媒體教學也是在小學教學中比較受學生歡迎的一種教學方式。多媒體依托信息技術為紐帶，將聲音、圖像與文字等結合在一起，展示給學生看形象而直觀，這種教學方法契合小學生的思維方式，能較好的吸引小學低年級學生的注意力。

比如說，學生在學習“認識鐘表”這一節的時候，教師可以在網上找一則與鐘表有關的動畫，將學生要學習的知識與動畫結合，在他們觀看動畫的時候將教學知識講解給學生聽。這樣寓教于樂，學生可以較快的理解教師講解的知識，學生也可以輕松愉快的學習，較好的激發學生的學習興趣。

總之，興趣是學生學習的基礎。教師在教學時，要學會采用適合學生學習的方法激發學生的學習興趣，喚起學生自主學習的意識，而且教師要考慮到小學生學習熱情來得快也去得快的心理特點，要不斷創新學生的教學方法，在進行數學教學時，能始終保持學生的學習興趣，只有這樣，學生才能在相對輕松愉快的學習環境中完成學習任務，提高自己的數學成績。

參考文獻：

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作者簡介：

王佳（1980.11～），女，重慶市忠縣人，本科學歷，小學一級教師研究方向：小學數學。