試論如何提高初中語文作文教學質量

喻小文

摘 要：受新課改的影響，作文教學已經變成語文教學的重中之重，如何提高作文寫作技巧和表達能力是全體師生與家長關注的焦點，但是當下的語文作文教學模式依然受傳統教學限制，缺乏實際有效的教學方法，寫作應具有合理的自由化和創新性。通過改進初中語文作文教學方法提出幾點措施，促進新型教學模式的有效運行，提高初中生語文寫作水平。

關鍵詞：初中語文；作文教學；寫作質量

寫作一直是語文學科密不可分的一部分，多年來，教師一直遵循“唯考是尊”的教學模式，以提高語文專業學科知識為首，從而忽視了寫作的重要性。同時，教師缺乏專業實際的寫作教學能力，應當注重全方位培養學生的寫作興趣，倡導學生課外閱讀積累寫作素材，幫助學生聯系實際拓展思維等。本文依據目前寫作教學存在的問題進行簡要分析，并且結合實際教學狀況和學生的發展需求提出以下策略以提高初中生的寫作質量。

一、簡要分析初中生寫作現狀

教師注重強調初中生寫作的標準合格化，從而限制學生的自由發揮。教師的作文命題大多過于呆板、單一，以至于學生的作文枯燥無味，缺乏新意。同時，寫作教學模式嚴重影響學生的主動性，降低了寫作質量。比如，大多學校的寫作課程都是教師要求學生當堂完成一篇作文，學生沒有充分的構思準備，缺乏靈感和思維，只能硬著頭皮完成“任務”，這不僅降低了寫作質量，也會使學生對寫作課程產生排斥，影響教師的教學積極性，同時面對千篇一律的作文，閱卷教師也會感到枯燥，影響學生的分數。

二、初中生語文寫作質量的改進措施

（一）運用有效教學方法，培養學生寫作興趣

興趣是最好的老師。教師應當首先培養學生的寫作興趣。只有主動積極接觸寫作，學生才能高效率投入寫作中，激發書面表達能力、提高寫作水平。在實際教學中，可以運用如下教學方法激發學生寫作興趣：

1.注重作文命題的開放性，結合初中生的心理特征使其具有探討性，激發學生的發散性思維，以此增強學生的表達欲望，提高寫作技巧。

2.鼓勵學生養成記錄生活點點滴滴的習慣，自由創作，形式多樣，從而提高寫作興趣，產生對寫作的熱愛。

3.教師通過講故事等引入情境的方法使學生對事物產生共鳴，

真摯的感受讓學生“有話要說”，激發學生的表達欲望，從而使學生的寫作熱情高漲。

（二）提倡學生課外閱讀，積累寫作素材

寫作教學中，教師注重培養學生良好的課外閱讀習慣，引導學生全方位正確閱讀，增加學生的閱歷與經驗，豐富自己的內心世界，從而提升自己的價值觀念，積累充分的寫作素材，提升寫作內涵，寫作中突出自己的風格。

（三）創新寫作文體，提倡合理的寫作“自由化”“個性化”

傳統的作文教學模式過于呆板、單一，一定程度上限制了學生的寫作水平，所以，教師應當遵循新課改的要求，以學生為中心，積極發揮學生的主導作用，在寫作教學中引導學生注重寫作結合實際生活，大膽、自由、創新寫作，丟棄之前寫作文體的條條框框，注重真實有內涵，貼近生活，選擇自己擅長的文體，彰顯自己的書面表達風格，積極發揮想象空間促進寫作的“自由化”和“個性化”，以此不斷提高寫作質量。教師引導學生進行多角度構思，同時學生之間相互分享、討論、交流建議，體會到寫作的樂趣，從而積極創作。

（四）結合語文教學提高寫作質量

作文教學與語文教學息息相關，作文教學也不是獨立的個體，必須以掌握優秀的文學知識為前提，具備一定的文學素養，擁有一定的文學鑒賞和文學審美能力。初中語文教材中的美文美句都值得借鑒學習，學習作者高超的表達能力，借鑒作者深刻的思想觀念，激發自己的創作靈感，同時教師應指導學生吸取語文教材中的寫作經驗，結合自己的觀點形成寫作方式。

（五）批改方式多樣化，提高寫作水平

傳統的寫作教學忽視學生的主體地位，寫作教學應注重發揮學生的核心地位，提倡學生與教師一起對自己的作文做出評價，其間注重對學生寫作成果的鼓勵。

教師扮演好指導者的角色，首先讓學生之間互評、互相交流意見，提高寫作水平，其后教師給予適當點撥，建議每位學生給自己的作文寫評后感，最后，教師讓學生互投選出優秀的文章，僅供學生參考學習，并對其做出適當獎賞，以此鼓勵學生不斷提高寫作質量。

以上方法可以促進學生的個性化發展，不斷提高寫作水平，同時培養學生的交流溝通能力，激發學生的積極主動性，發揮學生在教學中的主導作用。

綜上所述，提高語文作文教學質量必須改進傳統的寫作教學模式。提倡以學生為核心，教師運用合理有效的教學方法，全方位激發學生的寫作興趣。培養學生健康的課內課外閱讀習慣，積累寫作素材，提升思維觀念，鼓勵學生開放式寫作，激發他們的寫作熱情，從而提高初中生寫作質量。

參考文獻：

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