淺議如何提高小學中高段語文復習的效果

帥學英

摘 要：好的復習方法可以提高復習效率，我們可以從以下幾個方面著手：一、復習計劃要盡早地制訂。二、及時性復習要落到實處。三、有效地整理和使用復習資料。四、復習要有針對性。五、復習要注重趣味性。

關鍵詞：小學語文；教學方法；復習效果

教學有法，教無定法，貴在得法。復習是幫助學生回顧學過的知識，讓學生更加牢固地掌握知識的一種教學方式。它是一個老師幫助學生把每一個階段學習的知識系統化的過程。復習得法，能有效地提高學科教學成績。以下是我多年來在小學中高段語文教學中就如何提高復習效果的一些想法和做法。

一、復習計劃要盡早地制訂

每學期，在語文教學常規工作中，必須要做的一件事是制訂復習計劃。很多老師都是在新課教學結束后才制訂復習計劃，集中開展期末總復習。我卻是在開學初就制訂好本學期的復習計劃。我會在全面解讀本冊教材、《教師教學用書》，全面分析上學期末學生考試情況，認真研究近幾年同年段的考題特點的基礎上制訂好本學期的復習計劃。這樣有利于有計劃地開展平時的及時性復習。到了期末新課結束后，再根據教學實情對總復習計劃進行適當地修改，避免了復習的隨意性、盲目性，還可以減輕學生期末總復習階段的壓力。

二、及時性復習要落到實處

在小學語文教學中，我們平時開展的聽寫、背誦、默寫、單元檢測，就是在進行及時性的復習。就在最近的一次考試中，有一道題是讓學生規范地抄寫所給的生字，當然這些字是學生容易寫錯的字，其中考了個“搜”字，學生剛學寫這個字時，能完全寫正確的學生特別少，錯在“叟”部的“丨”要么上邊不出頭，要么下邊不出頭接住“又”。于是在聽寫中，我特別重視，而且在平時的練習中，出現一次就讓學生規范地寫一次。適時也來一個寫一組帶有“叟”部的字，讓學生互相糾錯，經過反復的強化訓練，考試時沒有一個學生寫錯。而有些老師看到自己的學生在這么簡單的知識上丟了分，不停地埋怨學生不長記性。出現類似的情況，我覺得就是因為及時性復習沒落到實處，僅靠期末突擊性的復習，效果不會很好。對于教材中需要背誦、默寫的知識點，我在要求學生默寫過關后，為了防止學生很快地遺忘，我就利用語文課開始的幾分鐘進行集體背誦，節節課如此，到了期末，這個知識點自然地就不再花時間了。

三、有效地整理和使用復習資料

小學中高年級的語文，在考查學生對于語言文字理解、概括、運用等方面的難度在不斷地加深。對于每冊教材的精讀課文中這部分知識點的復習，不能僅僅借助一些現成的資料來做做練習了事，因為考試時很少會考到練習中同樣的題。因此，在開展期末復習時應把知識復習全面，特別是對于每一篇精讀課文中要求理解的重點詞句及其表達效果、文學常識等知識，要及時地在電腦里編輯整理成復習資料，進行階段性檢測，再在評講時指導學生把每一道題做正確。平時利用邊角余料的時間讓學生多讀多記，熟讀成誦。

有一次我在閱我校四年級一個班的語文期末測試卷時，考了這樣的一道題：《那片綠綠的爬山虎》中“綠綠”的含義是什么？很多學生能意會一點卻寫不出來，即使是能力較強的學生也只能寫一點點，答案也不夠精準，類似這樣的題失分很嚴重。于是，我專門與執教老師就這樣的考題進行了交流。她有點不理解地說她在教學本課時還特別強調過，也讓學生根據自己的理解練習過。事實上很多學生在落實到寫重點詞句的含義時存在一定的難度。因此，我覺得根據教學實情，及時地制作、使用復習資料，不僅能鍛煉老師的教學技能，更能促進復習效果的提高。

四、復習要有針對性

無論是平時的階段性復習，還是期末的綜合性復習，不能“眉毛胡子一把抓”，搞題海戰術，而應該根據學生掌握知識的情況，有針對性地復習學生掌握起來比較難而容易考到的知識點。這樣，可以降低復習的量和難度，減輕學生在復習期間的學習壓力。復習要做到有針對性，就需要老師把握每冊教材的考點，精心設計復習題。在平時的階段性檢測中，及時地記錄整理易錯題，期末來一個專項的易錯題訓練。

五、復習要注重趣味性

復習期間，學生每天接觸的知識都是學過的，沒有了新鮮感，再加上即將要參加考試的壓力，在這種情況下，如果我們老師不注意想辦法調動學生的復習興趣，一味地采用枯燥的反復做練習題的方式，會讓一部分學習耐力差的學生產生厭學怕考的情緒。那么又如何調動學生的復習興趣呢？我覺得，首先是每天復習的知識的量和難度要適合。其次是要注意把握好學生的心理特點，采用學生感興趣的復習方法。再就是加強復習迎考思想教育、心理疏導。

總之，對于小學中高段年級的語文復習，要立足學生的實情，把握教材考試目標，采用有效的方法，讓學生能系統地、全面地記憶、靈活地運用學過的知識，相信，學生的考試成績會是令人欣喜的。

參考文獻：

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[2]章海霞.構建和諧高效的小學語文課堂教學策略研究[J].學周刊，2011（20）.

編輯 曾彥慧