高中歷史課教學過程中需要解決的幾個問題

李朝奎

摘 要：新一輪課程改革是一次從教育理念到教學實踐的全面改革、突破與創(chuàng)新，極大地改變了教師的教學方式與學生的學習方式，在課堂教學中如何應(yīng)對課程改革是每個高中歷史教師面臨的重要問題。教師要改變過去的傳統(tǒng)教育理念與教育模式，以培養(yǎng)學生的綜合能力與綜合素質(zhì)為目標，不斷創(chuàng)新教學方法，注重實踐教學，讓學生能將課本中學到的理論知識學以致用。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；歷史教學

一、當前高中歷史教學面臨的問題

1.學科教師對課改理念的困惑

現(xiàn)有教師大都是在原有的師范教育體制下培養(yǎng)出來的，掌握的大都是傳統(tǒng)的專業(yè)知識與技能，視野比較狹窄，思路不夠開闊，文理隔閡比較嚴重，科學與人文素養(yǎng)存在較大的欠缺。可見，目前教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力的現(xiàn)狀，與新課程的要求存在一定的差距，提高教師素質(zhì)是課改的當務(wù)之急。

2.教學方式相對單調(diào)

新課改下高中歷史教材的編寫方式主要采用模塊方式進行，這種方式具有單一化的特點，不僅難以提高學生學習歷史的積極性，反而容易讓學生喪失學習興趣、降低學習熱情，從而降低歷史教學的質(zhì)量。

3.學生的主體地位不夠突出

目前，許多中學歷史教師并沒有很好地意識到這一點，教學上大部分時間都是教師在講臺上不停地講解知識，而學生則一直坐在下面機械地聽講和劃重點。如果一堂課上教師只是自己在不停講解，而沒有引導學生進行自主思考與分析，那么即使其講述的內(nèi)容再深刻再豐富，也不能真正讓學生掌握牢固。這就是所謂的學生主體地位不夠突出。

4.教學內(nèi)容依舊單一

歷史是一門非常有特色的課程，其中所包含的知識應(yīng)該是每個人都要有所了解的。現(xiàn)階段教師已經(jīng)漸漸開始注重豐富教學內(nèi)容、拓展教學范圍，但仍然有部分教師的課堂教學內(nèi)容非常單一和枯燥。這樣單一且枯燥的教學內(nèi)容使得學生對歷史知識的了解只流于表象，并不能理解透徹，漸漸地也會令學生對歷史這門課程的學習失去興趣和動力。

5.教師有限的知識結(jié)構(gòu)、綜合能力與學生接受能力的局限性

隨著課改的逐步深化，課堂教學中顯露的問題越來越多。教學內(nèi)容的確定、重建與教學目標的定位是否適當、合理；教學方式、方法的選擇能否滿足內(nèi)容需要，能否為目標服務(wù)；教師主導與學生主體的關(guān)系怎樣處理等諸多矛盾擺在教學、教研面前，需要論證、研究和解決。

二、高中歷史教學面臨問題的解決思路

1.深入貫徹新課改的教學理念

首先，教師必須深入貫徹新課程改革的教學理念。應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的陳舊教學觀念，不斷加強對教學理念的學習與理解，要在思想上進行徹底轉(zhuǎn)變，不再只把提高學生的歷史成績作為主要教學目標，而是要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與綜合能力，讓學生能靈活地將課本中學到的知識學以致用，只有教師的教學理念徹底轉(zhuǎn)變了，中學歷史課程的教學工作才能更加順應(yīng)時代的發(fā)展，才能給學生提供更加廣闊的發(fā)展空間，最終達到提高教學效果的目的。

2.創(chuàng)建有利于學生發(fā)展的新教學評價機制和體系

新課程課本明確指出，新的評價方式應(yīng)該包括三個結(jié)合，即教學結(jié)果與教學過程的結(jié)合、多種評價手段的結(jié)合、定量和定性的結(jié)合。可見，以學生發(fā)展的需要確定教師的教學，以學生主動學習的效果評價教師教的效果，逐步構(gòu)建起有利于學生發(fā)展的評價體系，也是我們必須關(guān)注的一個問題。

3.合理安排課堂教學的流程步驟，使得課堂教學的過程有條有理

教師要根據(jù)實際教學內(nèi)容與學生的實際情況等將整堂課的流程步驟規(guī)劃好，以加深學生對歷史事件的認識，之后再進行更加深入的講解。再者，教師還應(yīng)當在教學過程中充分突出學生的學習主體地位，應(yīng)當多給予學生自主思考、自主討論以及自主分析的空間。因此，教師應(yīng)當在學生進行自主交流時經(jīng)常走入學生中間，適當?shù)睾蛯W生一起討論，監(jiān)督學生是否真的在討論歷史知識，而非在做一些別的事情。

4.注重知識教學與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合

研究表明，做好知識教學與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，有利于學生在學習知識的同時提高能力，系統(tǒng)地掌握知識是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。在教學中教師的首要任務(wù)是幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。新的高中歷史課程在知識結(jié)構(gòu)上打破了傳統(tǒng)的通史體例。其編排方式有利于學生系統(tǒng)地掌握知識，有利于學生分析問題、解決問題能力的提高。

5.豐富并拓展課堂教學內(nèi)容

歷史本身就是一門內(nèi)容非常豐富、內(nèi)涵非常深刻的學科，它包含了幾千年來各種各樣的歷史人物、歷史事件、歷史故事以及歷史文明等，可以說，歷史課程的內(nèi)容是包羅萬象的，并且它還綜合了許多其他課程中的內(nèi)容。因此，歷史教師應(yīng)當在實際教學過程中更加豐富其課堂教學內(nèi)容，將歷史知識與其他多門相關(guān)學科聯(lián)系起來，在講授知識時讓學生真正理解其中的歷史內(nèi)涵，并能通過其內(nèi)涵引發(fā)出對當今世界及未來的思考。

參考文獻：

王紅蓮.淺析高中歷史課堂教學中存在的幾點問題[J].考試周刊，2015（32）：118.