小學數學教學走向生活化

陳詩龍

摘 要：數學是小學教育中的一門主要學科，它對學生邏輯思維能力的訓練有重要意義，一直是師生關注的重中之重。數學對于學生而言是一門比較難學的學科，因為數學知識比較抽象。為了幫助學生理解數學知識，簡化小學數學的學習難度，教育部門提出了要讓小學數學教學生活化的觀點。針對小學數學教學如何走向生活化進行分析研究。

關鍵詞：小學數學；生活化；學習難度

小學數學教學生活化是指把教學內容與實際生活相結合，借助學生現有的生活經歷理解數學知識。生活化的教學方式使得教師對學生的實踐操作能力與對知識的運用能力更加重視，這是素質教育改革之后，我國教育部門對所有學科提出的高要求，對培養學生的綜合素質有重要意義。隨著我國教育改革的浪潮逐漸興起，小學數學教學質量的提升受到了師生的密切關注，讓數學教學走向生活化是數學教學改革的必然選擇。

一、小學數學走向生活化的重要意義

1.培養學生形成良好的思維模式

小學所學習的數學知識基本都是來源于現實生活，讓學生學習知識的最終目標也是要讓所學知識回歸到現實生活中。比如，學生在日常中接觸到的時間的計算、用錢買賣東西的過程，這些經常遇到的生活場景都包含著數學知識的運用。數學可以說與我們每個人的生活都息息相關，數學知識的學習在很大程度上影響著我們解決生活問題的方式與方法，也影響著我們看待生活的思維模式。讓數學知識生活化，能幫助學生發現自己身邊與數學相關的生活元素，讓學生從小養成用數學視角看待生活的思維模式。

2.提高學生的學習效率

數學知識對于小學生而言是比較晦澀難懂的，如果老師單純給學生講解理論性知識，學生一定難以聽懂，時間久了之后學生的學習效率會大大降低，對數學也會逐漸失去學習興趣。但讓數學知識生活化以后，枯燥乏味的理論知識就有了現實案例，抽象知識也被具體化，尤其是當這些知識與學生經歷過的現實生活相關聯時，學生對它們的理解程度就會加深，同時理解難度也降低，學生對所學知識也更容易記憶。所以，讓小學數學走向生活化有利于提升學生學習數學知識的效率。

二、小學數學走向生活化的措施分析

1.給學生創設生活情境

想要讓小學數學教學生活化，首先教師需要轉變傳統的教育理念，不能過分重視理論知識的講解，而更加重視對教學內容的講解，讓教學內容與現實生活相結合，給學生創設良好的生活情境。第一步，教師先給學生布置一個家庭作業，讓學生回到家里之后給家人沏一壺茶。沏茶所包括的內容有洗水壺、燒水、洗茶壺茶杯、放茶葉等，其中的每個步驟都有固定的時間，學生在完成時需要按照時間來做全部步驟，但完成的順序可以自由安排，只要能沏一壺茶就可以，讓學生記錄下自己完成整個過程需要的時間。第二步，教師在課堂上檢查學生完成作業的情況，問哪個學生沏一壺茶用的時間最少，之后讓這位學生說出自己完成作業的步驟。第三步，教師可以借助沏一壺茶的生活經驗引出最優原則的概念，讓學生從實踐操作中理解這個概念。如果是簡單易操作的生活場景，老師還可以利用課堂時間讓學生進行現場模擬，讓學生在模擬過程中討論、研究，共同完成教學任務。

2.借助簡單的生活元素幫學生理解復雜知識

對于心智發展還不夠健全的小學生而言，很多數學知識理解起來都很抽象，比如多位數的乘除法、時間的準確換算、解方程等等。如果數學教師依舊沿用傳統的“灌輸式”教學方式，學生很難接受并掌握這些重要的知識點。為此，數學教師應該創新教學方式，利用生活中常見的元素幫助學生理解知識點。比如，很多學生對時間的準確換算都容易弄錯，一旦在題目中遇到數學比較復雜的時分秒就不知道具體是什么時間了。這時數學教師就可以用學生能看得見、摸得著的生活元素代替時分秒，把抽象的時間具體化，從而達到訓練學生掌握時間換算的教學目標。首先，教師給學生出一道時間換算的題目：1小時70分80秒應該是鐘表上的什么時間。其次，為了幫助學生理解老師可以用花朵代替時，用小草代替分鐘，用樹葉代替秒，如果教師沒有實物也可以用紙張剪出需要的教學道具。之后，告訴學生六十片樹葉可以換一棵小草，六十棵小草能換一朵花。看最后換完之后自己有了幾朵花、幾棵小草和幾片樹葉，就知道換算后的時間。

綜上所述，在素質教育改革的今天，小學數學教學生活化已經成為數學教師的重要教學任務之一。生活化的教學方式不僅為小學數學教學效率的提升提供了機會，也為激發學生對數學知識的學習熱情與學習興趣提供了很大幫助。所以，小學數學教師必須把生活化的教學方式落到實處，真正做到教育內容與生活實際相結合。

參考文獻：

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編輯 任 壯