“留下來”的啟示

王峰

摘 要：班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，真正做好學生的引路人。

關鍵詞：啟示；引導；魅力；愛心

作為班主任不僅管理著班級的日常，還應督促學生的各科學習。中午放學后我來到教室，要求各組組長馬上檢查昨天的各科作業，檢查結果是大多數同學的作業或多或少都留有空缺，沒有做完整。對于畢業班的學生出現這樣的情況作為班主任是有責任的，我馬上安排陪沒有完成作業的學生一起加班寫作業。由于耽誤了孩子放學時間家長們有的打電話，有的來學校尋找。聽到他們關切的詢問，看到他們焦急的眼神，我陷入了沉思：提高教學成績難道就憑這一時的沖動嗎？作業沒有完成僅僅是學生的錯嗎？今天的做法是不是會嚴重挫傷學生的自尊心和上進心？

作為從事多年教學的教師，我帶著愧疚、自責、矛盾的心情反思、分析自己的所作所為。

一、班主任在學生中要樹立良好的威信

教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。

二、用熱心、愛心去贏得學生的信任

要做好班主任工作，首先要全身心愛上這份工作，選擇這平凡的三尺講臺，就得安于平凡，耐得繁雜，執著辛苦，樂于奉獻。“衣帶漸寬終不悔”，義無反顧地把自己的一切獻給教育事業，獻給平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的熱忱、千般的耐心、萬般的理解，對家長如親友，加強溝通和協作，與學生成朋友，學習上嚴格要求，細心指導，與科任老師成學友，相互鼓勵和支持，共同探索和進步，營造出有新意、有真意、有情意的班級氣氛，讓學生在這樣的團隊中，強健體魄，愉快學習，積極進取。和諧而又溫馨的班集體，能夠凝聚人心，贏得學生。

三、用人格魅力去感召學生

一位成功的班主任老師不但在于本人有一顆誠摯的愛心，而且能善于運用其特有的人格魅力去征服學生，具體到工作中我認為要注意以下兩點：一要注意自我的言行舉止。有人說：老師是學生的一面鏡子。學生對老師的態度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風度都十分有影響力。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的，必須規范自己的言行舉止。二要立守信，重正身。所謂守信，就是老老實實，不欺騙人，這是班主任道德教育的基礎。作為班主任，應該時時處處表里如一、言行不二，做學生心目中最為誠實可信的人。身教重于言教。教師的行為表達著情感，學生從教師行為接受著情感的熏染和啟迪。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，教師的一舉一動都是無聲勝有聲。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學生的楷模，事事是學生的榜樣。

四、用聰明才智去誘導學生

班主任老師要有一雙善于發現美的眼睛，有句話曾經這樣說：“世上沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”的確，我們細心去看看，我們周圍的學生無論是優是劣，都有其特長和閃光點。只不過我們平時對相當一部分學生的關注實在太少，他們的特長不光是我們沒發現，甚至連他們自己都認為自己一無所長，既然一無所是，那就干脆破罐子破摔，這就形成了一個惡性循環。回望一些學校為高校輸送的人才中不難發現，其中有相當一部分是特長生，他們進校成績普遍較差，缺乏良好的學習習慣，但是，正是在我們老師的正確引導下，他們揚長避短，最終既為學校爭了光，也圓了自身的大學夢。因此，我們每一位班主任眼睛要亮一點，善于發現學生身上的“閃光點”。只有認識了學生的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”“對癥下藥”。

“留下來的”事例深深地啟發了我：今天，我深知自己的責任是把我的學生塑造成有知識、有見解、身心健康的人。因此，我將更加努力學習借鑒一些名師的育人經驗，結合自己的實際工作，不斷思考、探索適合自己的管理路子，在實踐中再不斷地反思，不斷地總結，使教育工作更加有利于學生的成長。

參考文獻：

[1]陳燁，王彩虹.班主任管理模式的思考與探索[J].課程教育研究，2014（32）.

[2]王秀花.如何做好班主任管理工作[J].科學中國人，2015（30）.

編輯 白小琴