小學數(shù)學思維能力的提高策略

孫正芳

摘 要：新時期背景下，小學數(shù)學的思維能力訓練能夠充分發(fā)揮學生的學習潛能，提高學生的自主學習能力，幫助學生提升學習興趣和求知欲望，讓小學數(shù)學教學能夠充分調(diào)動學生的思維，讓學生在不知不覺中從知識的接受者轉變?yōu)橹R的探求者，這個過程是漫長的，但是一旦實現(xiàn)，學生的數(shù)學成績將會在不知不覺中得到迅速的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學；思維能力；方法探究；策略探討

小學數(shù)學思維能力的訓練除了需要行之有效的方法，更需要學生的積極參與和堅持不懈的努力。在小學數(shù)學教學過程中，或許會面臨學生沒有學習目標，對知識把握不明晰，不能獨立解決問題等困惑，作為教師，應該采取有效的方法，給學生前進的動力和勇氣，掃清障礙，在數(shù)學學習過程中最大限度地激發(fā)學生的學習潛能。

一、小學數(shù)學思維能力訓練面臨的障礙

首先，學生對基本的問題把握不夠明確，在數(shù)學學習過程中沒有扎實的基本功，這就導致學生在數(shù)學學習過程中感覺很吃力，面對數(shù)字的計算問題，學生不能迅速準確地解決問題，面對一些難度系數(shù)高的問題，學生喜歡請教他人或者參考答案，甚至動用網(wǎng)絡資源，不能進行獨立思考，而一些很基礎性的問題，學生也不能準確地把握，這使得數(shù)學思維能力的提高成為紙上談兵。

其次，在小學數(shù)學教學過程中，學生在學習數(shù)學知識時不能掌握舉一反三的能力和技巧，題海戰(zhàn)術不僅不能有效提高成績，反而會在一天一天的重復中讓學生失去耐心、失去勇氣、失去信心。不能掌握靈活的方法，仿佛失去了打開成功之門的鑰匙，再多的努力也無濟于事。

最后，數(shù)學思維訓練離不開豐富的教學活動，但是，小學數(shù)學教學相對比較死板，而傳統(tǒng)的教育教學方法根本無法滿足數(shù)學能力培養(yǎng)的需要。老師在課堂上不注重學生知識的接受情況，不能針對一些問題合理地使用多媒體等教學工具，一定程度上影響了教學效率的有效提高。學生沒有開闊直觀的視野，數(shù)學的學習不僅索然無味，而且很難把握。

二、小學數(shù)學思維能力的提高策略

1.舉行適當?shù)幕顒樱瑔l(fā)學生的數(shù)學思維

數(shù)學學習需要學生下一定的工夫，老師應針對學生的特點，采用不同的教學模式，為了能啟發(fā)學生的數(shù)學思維，老師應該多舉辦一些與數(shù)學相關的趣味活動，增加學生的學習熱情，鍛煉學生的數(shù)學思維。例如，老師可以在班級中根據(jù)學生的興趣成立五子棋團體和魔方團體等，通過這樣的活動，不僅能有效緩解學生的學習壓力，調(diào)動學生的學習熱情，還能鍛煉學生的數(shù)學思維。同時，老師可以根據(jù)學生學習狀況，適當舉行奧數(shù)比賽，提升學生的數(shù)學解題能力，開拓視野。

2.避免題海戰(zhàn)術，注重學生思維的啟發(fā)

小學數(shù)學教育中，老師普遍會讓學生多做題，在放假的時候都會布置很多作業(yè)，但是，這樣真的會有效提高學生的數(shù)學成績嗎？顯然不是，大量的作業(yè)容易導致學生壓力過大，產(chǎn)生厭學的心理，這樣的心理一旦產(chǎn)生，非常不利于數(shù)學教學的開展。老師應避免題海戰(zhàn)術，通過對學生的觀察和了解，建立符合學生自身發(fā)展的教學模式，從提高學生的數(shù)學思維入手，引導學生掌握數(shù)學技巧，活學活用，這樣才能發(fā)散學生的思維，避免學生死板學習。注重學生思維的啟發(fā)，教師可以設置一些有難度的小問題讓學生思考，或者針對某一個類型題進行系統(tǒng)的訓練，讓學生爭取看上去學會了一道題目，但事實上卻學會了一個類型題，學會了一種新的思維方式。

3.活躍課堂氛圍，讓每一位學生都參與進來

只有活躍課堂氣氛，讓學生輕松地面對數(shù)學學習并積極地投入數(shù)學學習中，才能讓數(shù)學學習氛圍更加濃厚，學生積極的態(tài)度和探討會激發(fā)思維的火花，讓學生有更大的收獲，思維能夠得到極大的延展，從這一角度講，把課堂交給學生能夠達到事半功倍的效果。為有效活躍課堂氛圍，首先，教師應該處理好與學生之間的關系，讓學生敬愛、信任老師。其次，教師應該處理好學生之間的關系，讓學生相互幫助、團結友愛并積極地討論而不是不敢表達。最后，教師應該處理好與學生家長之間的關系，時刻了解學生的學習動態(tài)，得到了家長的配合，那么數(shù)學的課堂教學也就更加游刃有余了。與此同時，教師應該提高自身的教育教學素質(zhì)，讓數(shù)學課堂教學變得更有邏輯性。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)過程中可以讓學生學會合作探究，在合作或者分小組學習過程中收獲更多的知識和解決問題的方法。

小學數(shù)學思維能力的提高有助于提高學生的數(shù)學解題能力，讓數(shù)學學習變得更加輕松，從而讓學生愛上數(shù)學學習，感受數(shù)學學習的魅力。為了提高小學生數(shù)學思維能力，老師應從自身教學和學生入手，使數(shù)學成績穩(wěn)步提高。數(shù)學思維能力的提高策略是引導我們激發(fā)學生潛能的依據(jù)，是我們在實踐過程中應該遵循的原則，只有采取有效的方法，才能讓學生的數(shù)學學習能力日益提高。

參考文獻：

[1]辛玉芳.小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（2）.

[2]齊玉芳.淺析培養(yǎng)小學數(shù)學思維能力的有效策略[J].赤子，2015（15）.

編輯 李博寧