小學語文高效閱讀課堂建設之我見

王振全

摘 要：閱讀在語文中占據重要地位，這就要求教師不斷創新教學方法以提高學生的閱讀興趣，從而促進語文課堂效率的提升。

關鍵詞：小學語文；高效閱讀課堂；教學方法

閱讀是語文學習的工具，對語文學習起著至關重要的作用。尤其對于小學階段的學生來說，更應該學會閱讀，高效閱讀，在基礎階段打好閱讀基礎，有利于學生在未來對語文學科的學習。但現在的小學閱讀課堂出現一種低效率的現象，即學生在上語文課時易走神、提不起對這節課的興趣等等，這些都要求小學語文教師改變閱讀課堂的教學方法，以提高學生的積極性。本文將結合幾個教學實例，談一下如何構建小學語文閱讀的高效課堂。

一、聯系現實生活進行教學

聯系現實生活進行教學就如字面意思一樣，是指小學語文教師在教學過程中要注重與現實生活的聯系，讓學生在與現實生活的聯系中感受到課文所表達的意思，提高學生進一步學習的興趣，從而促進小學語文閱讀高效課堂的構建。

以小學語文（S版）四年級下冊《巴斯德征服狂犬病》為例，這節課主要是圍繞狂犬疫苗展開的，讓學生了解巴斯德屬于科學家的品質。小學語文教師在教授《巴斯德征服狂犬病》這節課時，因為狂犬病是學生在日常生活中從父母口中熟知的一種病癥，所以教師在教授這節課的內容時，可以聯系現實生活進行講解，讓學生更能理解文章所表達的中心思想。具體做法是：教師在將要進行這節課的講授時，先問學生：“你們知道一種病嗎？這種病存在狗的身上，咬到人就會傳染到人的身上，你們知道是什么病嗎？”學生說是狂犬病，然后教師問：“你們在生活中如果被狗咬傷了，你們會怎么做？”學生說去醫院打疫苗，教師說對的，“那你們知道疫苗是怎樣產生的嗎？”學生搖頭。教師接著問：“你們想知道嗎？”學生紛紛點頭，然后教師開始本節課的教學。語文教師通過在教學過程中聯系現實生活，激起學生學習《巴斯德征服狂犬病》這節課的興趣，從而提高這節閱讀課堂的教學效率，有利于構建小學語文高效閱讀課堂。

二、借助多媒體動態進行教學

借助多媒體動態進行教學就是教師在教授知識的過程中，不能只講知識，而要把知識變得更為直觀和動態，并借助多媒體設備展現在學生面前，從而調動學生進一步學習的積極性，提高這節課的課堂效率。

如小學語文（S版）五年級上冊《海上日出》，《海上日出》這節課的教學目標是讓學生通過學習體會到海上日出的美景，并能在這美景中受到美的熏陶，但這節課的難點就在于學生無法從文字敘述中深刻了解到海上日出的美，所以這時就需要教師進行動態教學，讓學生能直觀地感受到作者所要表達的獨屬于海上日出的美。具體做法是：在這節課開始的前一天，教師按照文章觀賞日出的順序，在Flash軟件上利用相關圖片做出動態圖。在第二天正式講課前先對作者進行一個簡單的介紹，然后教師有感情地朗讀一遍文章，朗讀完后教師借助多媒體設備播放昨天準備好的動態圖，每講一部分就播放相對應的動態圖。通過這一過程，學生直觀地感受到作者所寫文章的順序，對海上日出的美有了一定的感悟，從而提高了細細品味閱讀課文的興趣，提高了《海上日出》這節課的課堂效率，從而有利于構建小學語文閱讀的高效課堂。

三、巧設情境進行教學

對于小學生來說，提高學習效率最好的方法就是營造一個氛圍，讓他們在氛圍中獲得激發，從而提高語文課堂的學習效率，巧設情境就屬于這種教學方法中的一種，即在正式開始教學前，先由教師構建一個與本課相關的情境，然后讓學生通過這一情境了解文章，從而激發學生學習這篇課文的積極性，提高課堂的教學效率。

以小學語文（S版）四年級上冊《火燒云》為例，教師在教授《火燒云》這節課時可以利用情境構建的方法，即教師在正式開始講這節課前，先問學生：“你們知道什么是火燒云嗎？”學生搖搖頭，表示不知道，然后教師說：“你們根據‘火燒云這三個字想一下是什么樣子的。”過了大約1分鐘后，教師隨機點學生進行回答，學生回答完后先對這名學生進行表揚，然后教師拿出一幅火燒云的畫，讓學生看一下什么是火燒云。欣賞完畫后，教師在利用多媒體設備播放關于《火燒云》的視頻，給學生以視覺沖擊，看完后教師問學生：“通過剛才觀看畫和視頻，火燒云和你們想象的一樣嗎？”學生搖頭，然后教師接著問學生：“你們想知道作者為什么要寫火燒云和想要通過描寫火燒云表達什么感情嗎？”學生紛紛點頭，教師正式開始這節課的教學。小學語文教師通過構建火燒云這一情境，讓學生明白了什么是火燒云，同時激發了學生學習《火燒云》這節課的積極性，不僅有利于教師順利開展本課的教學，更有利于提高學習這節課的效率，從而促進小學語文閱讀高效課堂的構建。

上面三種教學方法是結合具體的教學實例展開的，都有利于小學語文閱讀高效課堂的構建，但是小學語文教師不能僅滿足于這三種教學方法，而是要不斷地在教學實踐中探索、總結，小學語文教師只有這樣去做，才能真正構建起高效的小學語文閱讀課堂，提高學生語文閱讀學習的興趣。

參考文獻：

郭小婷.關于構建小學語文高效閱讀課堂的幾點思考[J].學周刊，2014（11）：147.

編輯 任 壯