如何提高小學信息技術課堂教學效率

郭雷

摘 要：信息技術課是小學階段的基礎課和工具課，對學生的思維能力開發(fā)有積極的促進作用。隨著社會的發(fā)展和進步，社會已經(jīng)逐漸朝著信息化時代發(fā)展，培養(yǎng)小學生的信息技術能力成為小學階段教學的重點。但是目前，小學信息技術課堂教學沒有得到很好的重視，導致信息技術的效率一直得不到提升，為了提高小學信息技術課堂的教學效率，教師必須不斷創(chuàng)新教學手段和策略，以學生對信息技術課堂的學習興趣為主要教學目標，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，最大限度地提升信息技術課堂的效率。主要分析了提高小學信息技術課堂教學效率的主要策略。

關鍵詞：小學信息技術；課堂教學；實踐操作

在當今的社會中，信息技術已成為一項重要的技術，在各個領域都得到了廣泛的應用，信息技術融入小學階段的教學中，要求學生掌握一定的信息技術基礎知識和操作技能，對學生的智力開發(fā)有積極的影響作用，同時還能擴展學生的視野，活躍學生的思維，讓學生各方面的能力都得到發(fā)展，有利于學生綜合素質(zhì)的提升。提升小學信息技術課堂的教學效率已成為當前首要的教學任務，讓學生在有效的課堂教學時間里獲取最大教學效益的教學活動，只有教師科學利用信息技術提升課堂的教學效率，才能實現(xiàn)學生學習效果的提升。因此，教師必須合理地利用現(xiàn)代化教學手段，提升小學信息技術課堂的教學效率。

一、正確認識信息技術在小學教學中的地位和作用

小學階段的教育是最基本的教學，是學生正式接受知識的重要階段。隨著信息技術在社會中的發(fā)展和應用，在小學階段開展信息技術課程是為下個階段的學習做鋪墊，讓學生將信息技術的基礎知識掌握得更加透徹，所以，教師應該正確認識信息技術在小學教學中的地位和作用，利用信息技術課程培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升，最大限度地提升小學信息技術的課堂教學效率。

二、重視學生的興趣培養(yǎng)

興趣是學生最好的學習動力，在小學信息技術課程教學中，教師應該以學生的學習興趣為主要教學目標，激發(fā)學生對信息技術課程的強烈學習欲望。

1.創(chuàng)設問題情境

小學信息技術是一門操作性和理論性比較強的學科，教師在教學過程中應該創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生對信息技術的學習動力和積極性，讓學生主動參與到信息技術的學習中，在掌握基礎知識的同時又訓練了學生的思維能力，所以，教師巧妙地設計問題情境能夠引起學生在學習中的共鳴，打開學生學習信息技術課程的大門；比如在電子工業(yè)出版社四年級信息技術“利用Word文字處理軟件制作班級課程表”的內(nèi)容教學中，教師可以提出問題：同學們，怎樣利用信息技術的相關知識把我們的課程表變得清晰明了，學生會結(jié)合問題進行積極討論，提升對信息技術的學習興趣，然后教師再引出Word文字處理軟件的知識，激發(fā)學生對相關知識的學習興趣。

2.創(chuàng)設競賽情景

小學生都喜歡跟同學進行比較，都渴望在大家面前展示自己，教師要利用好學生的這種心理發(fā)展特點，在信息技術課堂教學中為學生營造出競賽情景，激發(fā)學生積極參與學習的欲望，提高學生主動學習的積極性。教師可以把班級的學生分成不同的小組，讓學生在小組內(nèi)進行比賽，比如，在利用Word文字處理軟件制作班級課程表的時候，班上的各個小組就可以進行比賽，激發(fā)學生的操作能力和創(chuàng)造能力，利用信息技術基礎知識制作出具有小組特色的課程表，然后教師再選出制作得比較好的小組，給予一定的獎勵。這樣的教學模式提升了學生對信息技術的學習興趣和積極性，學生更愿意花時間去學習信息技術的基礎知識，提升整體的課堂效率。

三、重視實踐操作

小學信息技術是一門實踐性和操作性都比較強的學科，教師在教學過程中應該加強學生的實踐操作能力，讓學生真正參與到信息技術的實踐教學中，提升教學的效率和質(zhì)量；小學信息技術課堂教學應該做到理論與實踐的結(jié)合，讓學生在理解和掌握理論知識的同時，操作能力也可以得到提升。教師在開展實踐教學的時候應該做到因材施教，比如，在利用Word文字軟件制作課程表的教學中，教師應該讓學生先熟悉Word文字軟件，了解其中的操作步驟，讓學生在實際操作過程中更得心應手，同時還要讓學生掌握課本的相關理論知識，把理論知識與實踐操作緊密結(jié)合在一起，增強小學信息技術課堂的教學效果。學生在實踐操作過程中不僅滿足了他們的好奇心，還提升了學生的實踐操作能力，促進學生的全面發(fā)展。

總的來說，一堂科學有效的小學信息技術課需要教師更多的精力，把創(chuàng)新有效的教學理念融入課堂教學中，注重對教學環(huán)節(jié)的設計，讓信息技術課堂教學得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師是課堂教學效率提升的主要因素，教師的教學觀念能夠轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從根本上提升信息技術課堂的教學效率。信息技術作為一門新興的學科，對它的研究是一個長期的課題，教師要不滿足于現(xiàn)狀，探索出更加有效的教學模式和方法，促進信息技術課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]黃慧.如何打造小學信息技術高效課堂[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（24）.

[2]劉凌.如何有效培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣[J].新課程（小學），2015（6）.

編輯 溫雪蓮