構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)新課堂

吳瑞芳

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及，讓廣大教育工作者認(rèn)識到，要想適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，就必須對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改革。語文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的地位十分重要，因?yàn)椋挥袑W(xué)好語文才能更好地開展其他科目的學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要積極地轉(zhuǎn)變思想，接受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的新變化和新機(jī)遇，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，更好地提高語文課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)勢分析，并對如何利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建小學(xué)語文新課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)；新課堂

在以往的教學(xué)模式中，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，所以，教學(xué)過程中主體都是教師，大多采用的是填鴨式教學(xué)和強(qiáng)硬式灌輸教學(xué)，學(xué)生只會被動地接受教師傳授的知識，這樣不僅學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，而且也無法提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使小學(xué)語文進(jìn)入了一個新的紀(jì)元，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)更加豐富、生動，更加富有趣味性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課堂發(fā)揮能動性，讓小學(xué)語文效率得到顯著提高。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的積極性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課堂一改往日枯燥乏味的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的輔助，讓課堂教學(xué)不再單一枯燥，課堂教學(xué)更加鮮活，并且富有趣味性，這樣可以更好地迎合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格愛好，使學(xué)生積極性得到激發(fā)，更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開展。

（二）突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生年齡較小，理解能力和思維能力有限，而小學(xué)語文知識點(diǎn)較多，很多重點(diǎn)和難點(diǎn)單靠教師講解并不能讓學(xué)生理解，這樣就會影響小學(xué)語文教學(xué)效率。而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓抽象的知識變得具體、形象，難點(diǎn)變得簡單易懂，使學(xué)生更好地掌握語文知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）拓展學(xué)生邏輯思維

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師以書本為準(zhǔn)，可以利用的資源較少，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也拓展了學(xué)生的思維。小學(xué)語文教師一定要重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶屝W(xué)生具有邏輯思維能力、想象能力，才能夠具有創(chuàng)造力，所以小學(xué)語文教師一定要合理地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，助力小學(xué)語文新課堂。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)語文新課堂的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是小學(xué)生需要具備的一項(xiàng)重要能力，有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可以把不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，上課的時候著重學(xué)習(xí)該部分，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，預(yù)習(xí)變得更加便捷、高效，因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)事先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，這樣可以有效地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊《頤和園》一課之前，教師就可以把該課的內(nèi)容整合后上傳至校園網(wǎng)或者班級群，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽完成預(yù)習(xí)，并對有價值的信息和疑難點(diǎn)進(jìn)行記錄，在課堂上進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，這樣可以為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文教學(xué)相融合具有重要的意義，所以，在新形勢下小學(xué)語文教學(xué)過程中，要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢優(yōu)化語文課堂，并且讓小學(xué)生學(xué)會正確地利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版四年級上冊《觀潮》一課時，教師就可以在網(wǎng)上搜集大潮的相關(guān)視頻和信息，在課堂上為學(xué)生播放，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大潮的壯觀景象，這樣可以使學(xué)生更好地理解課文所講述的內(nèi)容，通過觀看視頻，對該部分知識記憶也會更加深刻。除此之外，網(wǎng)絡(luò)資源是十分豐富的，所以，教師要讓學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的語文成績。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展學(xué)生思維

要想利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新課堂，首先要做的就是充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展學(xué)生思維。要想達(dá)到這一目的，首先要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動，可以通過QQ群、微信群等多與學(xué)生良性交流，在群里學(xué)生可以自由地對課堂教學(xué)發(fā)表見解，說說自己課堂上的感受，這樣有助于教師掌握學(xué)生心理動態(tài)，及時變更教學(xué)策略；其次，教師要讓學(xué)生勇于發(fā)問、敢于質(zhì)疑，可以鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)搜索，對比網(wǎng)絡(luò)上的信息與課堂教學(xué)內(nèi)容，并提出自己的見解，這樣有助于發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的邏輯能力。

總之，小學(xué)語文教師一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化新課堂，以此開拓小學(xué)語文教師的視野，使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，讓教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到突破，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地吸收知識，而且，也讓學(xué)生盡早適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)可以成為一個有力的工具輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)越來越順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]王京龍，李漢一.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)探究[J].中國校外教育，2016（35）.

[2]呂善理.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)有效性研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（9）.

[3]陸穎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文互動式教學(xué)模式應(yīng)用[J].中國校外教育，2011（19）.

編輯 郭小琴