淺談小學數學核心素養的構成及培養

張鑫艷

摘 要：針對小學數學核心素養的構成及培養進行分析，從小學生的綜合素養的培養以及數學素養的培養及構成方面詳細闡述。學生綜合素質如果得到了提高，那么其獨立思考問題的能力以及數學思維和素養都會得到提高。通過有效的分析，可以得出教師必須認真研讀教學內容并提高自身的教學技能，使學生數學核心素養得到培養的結論。

關鍵詞：小學數學；核心素養；價值；實踐

在長期的教育實踐當中我們可以得知，小學生數學核心素養對于小學生的學習是非常重要的。數學是在各階段教育當中都十分重要的一門學科，因此學生的數學能力在小學階段就應該得到良好的塑造。教師進行數學教學時，不僅要讓學生掌握扎實的數學課堂知識，而且要培養學生的數學核心素養，這樣小學生的綜合素養才可以得到有效的提高。

一、小學數學核心素養構成的要素

在進行小學數學教學的過程當中，數學核心素養的構成和培養是十分重要的一項內容。數學核心素養的培養與其他學科不同，這種素養是數學學科所獨有的，只有在教師的引導和學生自身的努力下才能具備這種素養。因為數學學科在所有學習科目當中都十分重要，而且數學學科在現實生活中也有著廣泛的運用，對于學生將來也有一定的影響。學生在小學時期數學素養如果能夠得到很好的培養，那么一定可以為其未來的發展打下一個良好的基礎。這也要求教師在進行小學數學教育的時候，不能僅僅注重課本知識的教育，還一定要注重對學生數學素養的培養，只有這樣學生的能力才會真正得到提升。使學生具備這種素養的前提是，學生在學習的過程中一定要打下堅實的基礎，在獲得知識的同時，學生還必須完成自身能力的提高與強化。在保證學習成績的同時，學生在數學學科上的獨立思考思維也一定要得到鍛煉，這樣小學數學核心素養才能有效構建起來并得到培養。

要想讓小學數學核心素養構建起來并得到更好的培養，教師必須注重對學生的數學思維、數學精神以及數學文化的教育。教師想讓小學數學核心素養得到良好的培養，就必須將數學學科的人文精神傳遞給學生，讓學生具備數學意識，同時學生對于數學學科的思想一定要有深刻的了解。因為人的思維記憶的特點和實際情況，學生在完成學業之后如果沒有從事與數學有關的工作，那么其在學生時代所學的數學知識一定會因為得不到經常性的運用，在一段時間后就會大量遺忘。但是如果其學生時代特別是小學時期得到了完整的數學核心素養的培養，那么不管歲月如何更替、無論學生在做何種工作，其數學方面的思維、意識以及思想、精神都會在其心中打下深深的烙印，在需要的時候，這種素養一定會產生積極的作用。如此說來，數學核心素養可以對學生產生影響其一生的積極作用。這就如同一個人學會了一首歌，如果長時間不唱，他可能會忘掉這首歌的歌詞，但是這首歌的旋律一般來說不會被人遺忘。這是因為在學習這首歌時，人們的音樂素養得到了培養，所以會對旋律記憶深刻，這與數學核心素養的培養有著異曲同工之妙。綜上，教師一定要注重對小學數學核心素養的培養。

二、小學數學核心素養培養實踐

（一）深度發掘教學內容，培養核心素養

在如今的數學核心素養培養的過程當中，最主要的就是以計算、統計這樣的思維方法來進行培養。在進行數學教學的過程當中，教師可以對數學教學的內容進行深度挖掘，這樣在教學時解決遇到的困難和問題就會更加容易。不僅如此，數學教學時如果通過深度的挖掘教學內容讓各知識點當中的聯系更加密切，這樣學生的數學核心素養就得到了更好的培養，教師希望提高教學質量的愿望就可以更好地實現。

（二）教師要加強鍛煉自身的教學能力，使核心素養得到培養

要構成并培養小學生的數學核心素養，教師一定要加強鍛煉自身的教學能力，讓學生的數學核心素養得到應有的培養。教師在進行數學教學的整個過程當中，必須將一個完整的知識結構良好地構建起來，在幫助學生完成課本知識的學習的同時，還可以讓學生的數學思維得到極大的鍛煉。學生有了一定的數學思維和數學概念，就可以獨立進行數學問題的思考。教師努力去提高自身的教學能力，創設出更加有效的教學情境，學生的數學核心素養就會得到更大的鍛煉。

綜上所述，小學數學核心素養的構成以及培養對于小學數學教育來說非常重要。核心素養的培養不僅讓學生的獨立思維能力和理解能力更強，也能使數學教學質量得到顯著的提高。所以，教師進行數學教學的過程當中，一定要將教學與學生的實際情況有效地結合起來，將培養學生數學核心素養作為教學的重中之重，使教學質量得到不斷的提高。

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編輯 李琴芳