快樂引領(lǐng)課堂

劉夢甜

摘 要：新課程改革的發(fā)展促使教師對小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量也越來越關(guān)注，為學(xué)生營造出愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)小學(xué)英語，這不僅符合新課程改革的要求，而且滿足學(xué)生能力發(fā)展的要求。主要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、師生互動(dòng)營造愉快氛圍、將趣味游戲引入英語教學(xué)中這三個(gè)角度闡述了進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的策略，希望可以為英語教學(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：快樂；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

新課程改革關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)與培養(yǎng)。英語是一門充滿趣味的學(xué)科，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)也要結(jié)合英語課程的特點(diǎn)，從小學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)形式，從而激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與欲望，使其可以發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，在課堂的學(xué)習(xí)過程中真正地實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)過程中的主體，英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，使其在參與中體會(huì)樂趣。英語不僅是一門課程，還是一門語言，一種溝通交流的手段與媒介，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說英語，用英語交流，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的意識(shí)，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

例如，在教學(xué)At the zoo時(shí)，由于這一單元主要學(xué)習(xí)的是與動(dòng)物有關(guān)的單詞以及描述的形容詞，那么教師就可以借助多媒體為學(xué)生出示動(dòng)物的圖片以及相應(yīng)的英語單詞，讓學(xué)生一邊看圖片一邊讀單詞，通過眼口耳的結(jié)合來學(xué)習(xí)英語知識(shí)。由于小學(xué)生掌握的英語詞匯量有限，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱中英結(jié)合的動(dòng)物歌，如“獅子lion住非洲，老虎tiger愛吃肉，大象elephant鼻子長，Monkey King猴子王，pig，pig胖豬豬，cow，cow是奶牛，綿羊sheep復(fù)不變，山羊goat很一般，Blue Cat是藍(lán)貓，小狗dog家里養(yǎng)，鴨子duck嘎嘎叫，wolf，wolf大灰狼。”這樣的歌曲簡單易記，學(xué)生唱歌的同時(shí)又可以將對應(yīng)的英語單詞掌握，從而使英語教學(xué)充滿樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有實(shí)效。

二、師生互動(dòng)營造愉快氛圍

愉快的課堂氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，教師的肯定與關(guān)注也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對其今后的學(xué)習(xí)與成長都具有積極的作用。因此，在課堂教學(xué)中教師要注重師生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多說，使其體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的過程。教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，逐步地引入教學(xué)的內(nèi)容，從而使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)熱烈而生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率真正得到提升。

在教學(xué)有關(guān)動(dòng)作和表情的單詞時(shí)，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)與技能。如在學(xué)習(xí)“happy，sad，angry，shy，excited，sleepy”等這些單詞時(shí)，教師就可以隨機(jī)地說出其中的一個(gè)單詞，如“excited”，讓學(xué)生做出相應(yīng)的表情“興奮的”。為了讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生依次地發(fā)出指令說單詞，從而在愉快的氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以讓學(xué)生做出一些表情，讓其他學(xué)生猜這表示的是什么單詞。這樣的教學(xué)方式既新穎生動(dòng)，又能提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，從而在和諧的師生關(guān)系中提高英語教學(xué)的效果。

三、將趣味游戲引入英語教學(xué)中

將游戲引入小學(xué)英語教學(xué)中是增強(qiáng)教學(xué)趣味和提高教學(xué)效果的主要手段。對于小學(xué)生來說，游戲是他們的最愛。而在英語游戲的氛圍中，學(xué)生不僅可以收獲英語知識(shí)，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)過程的樂趣，一舉兩得。因此，英語教師要巧妙地將游戲引入教學(xué)過程中，促使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)新課程改革所提出的“寓教于樂”。

在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的單詞，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，教師可以組織學(xué)生參與“單詞競賽”的游戲。學(xué)生以小組的形式參與競賽活動(dòng)，每個(gè)小組派出一名代表抽取教師在課前準(zhǔn)備好的寫有字母的卡片，然后以這個(gè)卡片上的字母為首字母寫單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單詞越多越好，每個(gè)單詞都可積一分，最后按總積分評定小組的成績。如，其中的一個(gè)小組抽取的字母是“a”，那么這個(gè)小組就可以寫“an，am，are，apple，above”等。這樣的英語游戲既可以使學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，從而有助于實(shí)現(xiàn)快樂高效的教學(xué)。

引導(dǎo)小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是當(dāng)前英語教學(xué)的有效手段。英語教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方式，促使學(xué)生積極地參與到英語課堂的學(xué)習(xí)中，真正地保證小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙傳香.小學(xué)英語課堂實(shí)效性的幾點(diǎn)思考與研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（1）.

編輯 李琴芳