探討小學語文古詩教學

王艷斌

摘 要：小學低年級語文教材中出現的古詩多數是絕句、律詩，它們語言簡潔、意境深遠、發人深思，是我國寶貴的歷史文化中最有價值的遺產之一。通過對這些古詩詞的學習，可以使學生受到文化的影響，提高他們的語文素養，從情感和意識形態中獲得美的體驗。根據低年級學生喜歡閱讀的特點，具體形象思維占優勢，教師應該充分利用感性材料，結合詩情畫意，通過多形式、多層次的閱讀，引導學生進入情境，閱讀感知詩情畫意、感知閱讀品味語言文字美。

關鍵詞：小學語文；古詩教學；策略

小學古詩詞教學的主要目的是讓學生“了解中國文化的豐富性，吸收民族文化的智慧。關注當代文化生活，尊重各種文化，吸收人類優秀文化的營養”。（《義務教育語文課程標準》）教育教學的方向是讓學生“能理解和欣賞文學作品，受高尚情操和興趣的影響，發展個性，充實精神世界”。（《義務教育語文課程標準》）。教學方法是閱讀優秀的詩歌，在閱讀過程中體會情感，感悟內容。因此，“為了保護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神”，在古代詩歌教學中嘗試采用分段式教學、創新教學及情感教育的教學方式，收到了良好的教學效果。

一、結合古詩內容，創新教學方法

古詩詞教學以閱讀為主，但盲目要求學生回讀，時間久了，學生會覺得古詩詞枯燥且無味。為了進一步提高學生的學習興趣，我敢于在古詩詞教學中進行創新，運用三者的結合，繼續拓寬古詩詞的教學內容。

1.詩書結合

為了使學生能夠背誦詩歌，并默寫古詩詞，還作為一種寫作實踐的典范，我告訴學生在學習過程中，許多古代書法家都是以古詩詞為內容來練字，想成為書法家嗎？然后我把所教古詩用當代著名書法家啟功的字體打印出來，分發給學生，讓學生認真練習書法，在課堂上舉行書法比賽，在寫作班上評一、二、三等獎。這樣，學生不但能背誦古詩，還能提高書寫水平。

2.詩畫結合

畫畫可以說是小學生的愛好，在語文課上如果同學們拿出畫筆，就會引起很多的喝彩。小學文本里的古詩，意境最美，詩情里面都能讀出很多畫意。因此，在詩歌教學中，我除了讓學生在閱讀過程中品味作者的思想感情，也讓學生閉上眼睛描述詩，想象畫面，然后根據自己的想象，將古詩意境畫到畫本中，并在圖畫中預留足夠的位置。把詩句題寫在圖畫上，一首詩在學生的畫筆中變成了一幅圖畫，而畫中有詩，詩中有畫。

3.詩文結合

高年級學生具有一定的寫作能力，想象力得到了進一步的提高，如果能把一首詩變成一篇文章，也能提高學生的綜合能力。為此，筆者進一步拓寬了課堂上詩歌教學的內容，通過查閱大量資料，向學生介紹詩歌寫作的背景、作者所處的歷史環境、當時的文化環境和當時的心情，讓學生進行創新，假想他自身就是作者本人，將詩歌簡化并進行全面的延伸，當時的歷史環境是什么，自然環境是什么，將古詩詞翻譯成短文。雖然要求很高，但大多數學生是津津有味地聽，而且可以隨手寫，古詩四句成了一篇二百或三百個字的小文章。

二、結合古詩加強學生的情感教育

我們應該重視中國優秀傳統文化的教育，作為具有濃郁中國文化傳統的古詩，我們應該從以下幾個方面來教育學生。

1.對學生進行愛國主義情感的教育

愛國主義情感維系了中華民族幾千年的民族團結，是中華民族傳統文化中最豐富、最強大的部分。愛國主義教育是學校德育的主旋律。在古詩詞教學中，我讓學生了解詩歌的意義和時代背景，在此基礎上深入理解詩人的愛國情懷。教學生學古人熱愛祖國，長大后做祖國的建設者和接班人，為祖國做出自己的貢獻。

2.對學生進行情誼教育

主要是親情教育。親情是道德的重要組成部分，親情教育是傳統道德教育的重要組成部分。唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫道“每逢佳節倍思親”，手足之情溢于言表，使人感動至極。孟郊的《游子吟》歌頌了偉大的母愛。曹植的《七步詩》則從反面教育我們親人之間不可互相迫害，應和睦相處。教學中，我啟發學生感受被親人所愛，致力于培養學生尊老愛幼的高尚品質，幫助學生保持好的親情關系，使學生有一個和諧的親情網絡。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛