淺談小學語文詩歌鑒賞

賴紅梅

摘 要：詩歌鑒賞是語文教學中的重要組成部分之一。有感情地朗讀詩歌有助于加深學生對詩歌的理解和感悟，使其感受到思想感情上的熏陶，從而達到鑒賞詩歌教學中美感、樂感、情感的和諧統一。在詩歌鑒賞教學中加強詩歌欣賞訓練已成為當前小學語文教改中的重點，但在課堂教學實踐中，卻發現這樣一些現象：不少讀得不錯的同學在課堂上不愿舉手發表自己對詩歌的理解；有的同學在眾人面前朗誦詩歌膽小害羞，無論老師怎么啟發、鼓勵，就是放不開；還有的同學朗誦詩歌時東張西望，眼神無力，有口無心……從這些現象中，不難發現：學生對詩歌鑒賞缺乏興趣和欣賞的能力。

關鍵詞：小學語文；詩歌鑒賞；教學策略

小學語文教學大都把閱讀教學尤其是課文賞析當成中心工作來做。小學語文課本里的文章無論是哪種體裁在語言上都是意韻優美、各具特色的。比如詩歌的情感豐富、語言精練、言近旨遠……在教學的過程中，只要老師注意引導學生細細品味課文，就一定能夠體會到祖國語言文字的博大精深，獲得極大的美的享受，豐富自己的語言庫存。不同的文體，不同的章節，語言賞析的方法是不盡相同的。因此小學語文老師要根據具體的文段選擇相應的語言賞析的教學策略。那么小學語文語言賞析的教學策略都有哪些呢？

一、指導學生賞析優美的詞語

我們祖國的語言文字是很神奇的。有時候看似平常的一個字或是一個詞就能夠傳遞深遠的意義，造就奇妙的意境。入選小學語文課本里的文章都是經過時光積淀的文質兼美的短文。這些短文大都是一些大家的佳作，文章里往往寄寓著深厚的人文情懷。尤其是在遣詞造句方面更是應該成為小學生學習課文、模仿寫作的范例。因此可以確定地說小學語文課本里多的是詞語優美的例子。小學語文老師在教這些課文的時候，絕不能輕易地放過這些絕佳的教學機會。

二、指導學生賞析巧妙的句式

我國的語言文字歷來是很講究句式變化的，這是許多國家的語言文字無法比擬的。自古以來我國的語言文字就有駢文和散文之分。一直到今天為止很多文章在句式的選擇、運用上都還是很講究的。比如說詩歌，如果是古代詩歌的話，那么相對講究音韻的和諧、句式的整齊；如果是現代詩歌的話，則在這方面的要求要弱些。再比如說散文，散文通常以生動的語言取勝，所以相對小說而言散文可能更加注重句式的選擇與運用。有的散文句式對稱講究，有的散文句式則參差不齊，體現了一種錯落美。所以說，小學語文老師在指導學生賞析課文的時候，要緊緊抓住文體的特點并以此來指導賞析，這樣才能做到指導教學的有效性。

三、指導學生賞析傳神的修辭

所謂修辭，其實就是對語言文字進行修飾，也就是在使用語言文字的過程中不用多種修飾手段，使語言文字收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。修辭的種類繁多，但是每一種修辭都各具特色，起到了很好的修飾作用。因為有了修辭方法的運用，我們的語言文字因此而增色不少。小學語文課本里多的是這樣的例子。小學語文老師在教學課文的時候對于這些使用了修辭方法的句子應該把它特別地指出來并引導學生進行賞析。關于修辭方法的教學，語文老師應盡量避免過多的理論、概念上的講解。因為這樣往往會給學生一種晦澀、難懂的感覺。正確的做法應該是在具體的語言環境中運用對比手段去進行賞析。

四、指導學生賞析表現的方法

如果說修辭手法能使句子變得更加優美，那么文章的表現手法就能使文段乃至整篇課文在結構上顯得更加的緊湊、合理。這些結構謀篇的手法是應該讓剛開始學習寫作的小學生好好地借鑒、模仿的。關于這些結構謀篇的表現手法很多同學在學習過程中往往會注意得不夠，尤其是那些閱讀基礎比較差的同學對于結構謀篇往往沒辦法顧及。這時語文老師就要適時地幫學生指出來并且引導他們進行賞析。學生在老師的引導下對文章表現手法進行賞析，久而久之就會對文章的結構謀篇有深入的了解，這樣他們在進行寫作練習的時候就會得心應手了。

詩歌是我國最早產生的文學體裁和文學形式，經歷了數千年的演變和發展。詩歌不僅提高了學生對于文字美的感受，而且提升了學生的創造力和文學鑒賞能力，從而更好地提高學生的文學素養。小學語文教學中，詩歌教學是十分重要的一個環節，小學語文教師必須通過多種教學方式對學生進行科學的詩歌教學工作，發揮好詩歌對于小學生文學素養和綜合素質提升的重要作用，讓小學生更好地體會祖國優秀的文化，成為綜合素質強的新時代

人才。

參考文獻：

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[2]隋亞潔，孫艷文.淺談小學語文古詩詞賞析教學[J].新課程學習（上旬），2015（1）.

編輯 趙飛飛