新媒體環境下的大學生社會主義核心價值觀日常化教育研究

楊波+趙詔

【摘要】新媒體環境下，大學生核心價值觀教育面臨著一系列挑戰，在加強課堂思政教育的基礎上，利用新媒體進行核心價值觀日常化教育很有必要。

【關鍵詞】新媒體；核心價值觀；日常化教育

作為實現中華民族偉大復興的重要力量，對當代大學生進行核心價值觀的教育顯得尤為必要，尤其是在新媒體過度融入大學生日常的當下。

一、新媒體對大學生日常行為的影響與被影響

嚴格地說，新媒體應該稱為數字化新媒體，其本質上是一種環境。新媒體可以說是人類歷史上前所未有的一種新型的媒體形式，有著速度快、成本低、信息多、互動強、更平等的特點。

在新媒體環境下，面對的爆炸式增長的信息量，大學生們既是影響者（傳播者）也是被影響者（被傳播者），在這種影響與被影響中，大學生們長期被各種思想、言論所覆蓋，因此，新媒體已深度融入大學生的日常行為。

二、社會主義核心價值觀教育陣地：校園課堂教育與日常化教育

對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主陣地是校園課堂，各高校通過組建專門機構進行核心價值觀課堂教育，再經過不斷創新形式和內容，不斷增強課堂師資力量，為大學生核心價值觀的形成打下良好的基礎。

為了實現核心價值觀在大學生群體中形成主流的目標，加強對大學生日常行為的影響顯得很有必要。大學生日常生活活動體現的價值觀表象雖然層次豐富，但隱含的核心問題是個體自覺意識的缺失，這恰恰印證了通過價值觀教育提升生存狀態的必要性。

循著這個理論，在重視課堂教育的同時，加強對大學生核心價值觀日常化教育引導也是很必要的。

三、新媒體對大學生社會主義核心價值觀日常化教育的影響：挑戰與機遇

（一）挑戰

一是帶來多元價值文化，對核心價值觀日常化教育形成一定沖擊。隨著改革開放的不斷深入，國內外多元的價值文化越來越多地進入新媒體，并因為監管難度較高，出現泛濫的情況。二是娛樂化傾向明顯，淡化核心價值觀日常化教育效果。新媒體內容的吸引力很大程度上來自于它的娛樂化，對內容的娛樂化處理會導致大學生日常行為的娛樂化。三是不良信息泛濫，嚴重影響大學生心理健康。

（二）機遇

一是新媒體傳播速度快、范圍廣，有助于核心價值觀日常化教育即時傳達。核心價值觀教育力量可以充分利用新媒體這一平臺，及時進行宣傳教育。二是新媒體容易形成集群效應，核心價值觀日常化教育可以對這種效應善加使用。重視社會主義核心價值觀意見領袖的培養，加大核心價值觀相關內容的傳播。三是新媒體內容豐富，可以融入到核心價值觀日常化教育中。新媒體信息量豐富，經過創新處理之后可以融入到核心價值觀教育中去，增強思政教育的吸引力。

四、新媒體環境下如何開展大學生社會主義核心價值觀日常化教育

（一）堅持的原則

一是堅持與傳統核心價值觀教育密切結合原則。日常化教育方式是傳統教育方式的重要補充，不能因為日常化教育方式更順合新媒體特點而放棄傳統教育方式。二是堅持新媒體與日常化教育融合原則。新媒體是介入大學生日常行為的重要工具，只有善加利用新媒體，才能真正做到核心價值觀日常化教育。

（二）日常化教育路徑

一是緊跟大學生關注熱點，利用新媒體進行核心價值觀日常化教育。大學生關注熱點包括：社會時事、生活、就業、娛樂等，對這些大學生進行分類后利用新媒體有針對性地進行日常生活教育。二是利用新媒體的集體效應，擴大核心價值觀日常教育影響力。三是秉承“以生為本”教育理念，放棄強制教育，使用新媒體進行平等對話進而形成適合新時代大學生特點的核心價值觀日常化教育方法。四是提升能力素質，積極打造新媒體時代大學生思想政治教育工作的專家型隊伍，建立新媒體“領袖”團隊。

參考文獻：

[1]彭英英.列斐伏爾日常生活批判理論

探析[J].黑龍江大學碩士學位論文，20100520.

[2]魯靜.價值觀教育的日常化建構——

大學生社會主義核心價值觀教育的思考[J].教師教育研究，2014（9）.

【本文系浙江傳媒學院2015年校級輔導員專項科研立項項目“新媒體環境下的大學生社會主義核心價值觀日常化教育研究”（2014FDY005）的階段性成果】

（作者單位：浙江傳媒學院）