社會主義核心價值觀下的大學生就業觀念研究

張麗娜

社會主義核心價值觀的界定具有理論上的科學性和先進性，其自身帶有很強的現實主義，實現了一元和多元的有機統一。面對嚴峻的就業形勢，大學生在就業前夕暴露出職業價值觀方面的一些問題值得深思。高校思政工作者應當堅持社會主義核心價值觀為導向，引領大學生就業思想教育，幫助他們樹立正確的職業價值觀，科學合理地進行職業生涯規劃，增強社會主義核心價值觀對當代大學生的滲透能力和影響力。

高校畢業生在經過系統的高層次教育之后，在專業知識、綜合能力和人格培養方面都有了很大的提高，而臨近畢業，處于人生選擇的十字路口，他們意氣風發卻又猶豫徘徊，他們的世界觀、人生觀和價值觀還未完全成熟，面對嚴峻的就業壓力，如何堅持以社會主義核心價值觀為導向，強化就業思想政治教育，幫助他們走出迷茫，順利走入新的就業崗位，創造有價值的人生，是值得高校工作者們努力探尋的問題。

一、部分大學生在就業觀上存在的一些問題

（一）趨利性的擇業觀

擇業觀是個體的世界觀、人生觀、價值觀在就業問題上的綜合反映，大學生的擇業觀是大學生對職業選擇的基本看法，是他們衡量某項職業優劣的標尺，對他們的擇業行為有重要的影響。在目前的就業市場上，很多大學生并非找不到工作，而是社會提供的職業與他們的期望值存在一定的差距，無法滿足他們對薪資、福利等物質條件的要求。很多大學生非大公司、大國企不去，非熱門地區不去，導致許多大公司的招聘條件逐年苛刻，而一些小城市、小企業則無人問津。

（二）求職時的誠信問題

當前社會在一定范圍內存在著失信現象，而這些現象也切實地影響著高校大學生群體。很多大學生在就業過程中為了獲得更多就業或選擇的機會，不惜犧牲自己的誠信，作出有悖于自己誠信的行為。比如在制作求職簡歷時刻意夸大自己在校期間取得的成績、偽造各種榮譽證書、編造各種社會實踐經歷，甚至給自己虛構學生干部的頭銜，以充實自己的求職材料。還有部分畢業生早早地和用人單位簽了協議，卻又繼續尋找待遇、條件更優越的單位，一旦找到就提出要和原簽約單位解約，覺得大不了賠一點違約金，完全不在意誠信二字。這種行為不僅給用人單位造成了指標的浪費，也給學校的聲譽造成了影響，更是給其個人的信譽度打了很大的折扣。

（三）缺乏獨立自主意識

很多大學畢業生在工作方向選擇上缺乏決策能力，迷信所謂的熱門專業，特別容易受到社會輿論或者身邊親友的影響，并沒有從自身實際出發，按照自己的喜好或者能力來選擇未來的方向。與此同時，不少學生依賴心理嚴重，被動地等待著家長、老師給他們提供各類信息和幫助。出現了諸如求職前還不會做個人簡歷、面試時不知道基本求職禮儀等現象，與其受過高等教育的背景很不相符。如此缺乏獨立意識，面對激烈的就業競爭，在脫離了校園、家庭的保護傘之后，勢必會無所適從。

二、以社會主義核心價值觀引領大學生就業觀的必要性

（一）社會主義核心價值觀自身理論體系的科學性與先進性

社會主義核心價值觀的本質屬性是先進性，這種先進性是隨著時代的變化而變化的，是隨著新形勢下不斷發展的客觀要求而不斷完善的。社會主義核心價值觀首先對中國特色社會主義進行了高度概括，隨后是人民對于社會發展共同訴求的價值目標，最后是對實現目標所需作出努力的概括。三個層次自成一體，具有內在的先進性和科學性。社會主義核心價值觀是我國社會主義制度的具體體現，在大學生思想政治教育過程中具有很強的穩定性，能夠幫助教育者占領道德的高點，保持對大學生思政教育工作的前瞻性和預見性。

（二）社會主義核心價值觀在邏輯上具有主導性

社會主義核心價值觀超越一般的價值體系，要求人民樹立起科學的馬克思主義世界觀、價值觀和人生觀，是對社會主義體系所需精神的一般概括和總結。在人民對崇高的思想道德進行追求的過程中，社會主義核心價值觀起著引領的作用。這些表述在中國當代的發展中具有主導性，突顯了社會主義核心價值觀的基本特征，以及區別于其他價值體系的地方。

三、以社會主義核心價值觀引導大學生就業思想政治教育

（一）加強理想信念教育

理想信念是最高的人生價值追求，是居于支配地位的價值觀念。其一旦形成，就會成為支配和左右人們活動的精神動力。樹立正確的職業價值觀可以幫助大學生認清自己的人生追求，避免他們在就業期望與就業實際出現差距時產生消極、失落的情緒，造成就業觀、擇業觀的世俗化。因此，高校教師在進行就業思想政治教育時應當結合實際開展就業形勢和政策教育，結合現實案例以及大學生關注的熱點問題進行教育，把理想信念教育融入到解決實際就業問題當中，同時以身作則，用自己的實際行動去感染學生，鼓舞他們正確處理好個人利益和集體利益、國家利益之間的關系。對于醫科院校而言，由于醫療行業的特殊性，堅持社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹立正確的職業價值觀，引導學生以“竭盡全力除人類之病痛、助健康之完美、維護醫術的圣潔和榮譽”為職業信念顯得尤為重要。

（二）加強就業道德觀教育

道德作為調節公民個人與個人、個人與社會關系的規范，具有行為準則的功能。社會給予了大學生無比寬泛的職業選擇，他們也在積極追求自身價值的實現，但是在這一追求的實現過程中，必須堅持和傳承中華民族的傳統美德，恪守社會主義思想道德。高校教師在進行就業道德觀教育時，要引導大學生堅持愛崗敬業、誠實守信、團結協作、明禮守法，塑造良好的道德素質和精神風貌，這不僅僅有助于大學生贏得用人單位的信任，取得滿意的職位，更有利于他們在今后的職業生涯中與人和諧相處，實現自身價值。作為醫療行業的學生，更是應當具備良好的職業道德，履行他們在入校時許下的誓言，增強道德感和使命感，為人類的健康事業盡自己的一份力量。

（三）加強工作機制的改革

大學生思想政治教育工作的引領不是一個主體就能夠完成的，也不是一朝一夕就能夠實現的。因而，在對大學生進行思想政治教育的同時，應該對大學生的就業、擇業觀念同時進行教育，使社會、家庭、學校教育能夠共同作用、協同帶動，發揮整體效力。對于學校來說，應該改革內部的引導機制，增強整個社會主義核心價值觀的引導力。在教育過程中，通過對社會主義核心價值觀的重構與解讀，通過對學校師資力量的培訓與完善，提升學生對社會主義核心價值觀的理解。對于家庭來說，家長要不斷地了解社會上出現的新觀念、新名詞，和學生保持交流和溝通，對社會主義價值觀的核心內涵保持學習和了解，將核心價值觀的教育融入到孩子成長的方方面面。對于社會來說，全社會應該加大宣傳力度，形成社會主義核心價值觀的引領作用，整合好、發揮好不同的社會資源，建立健全相關的配套設施，促成全社會最廣泛的參與。

（四）開辟就業創業服務平臺

高校應該開辟一定的就業、擇業平臺為大學生提供一定的幫助。首先，努力開拓就業市場，幫助大學生就業。高校應該充分發揮高校校園就業市場的優勢，主動和社會上的一些公司、企業、用人單位進行聯系與溝通，繼續實行“走出去”與“請進來”的戰略，發揮校園招聘會的優勢，為企業用人單位提供細致周到的服務，引導企業進入校園就業市場，幫助大學生就業。其次，要加強學校與企業之間的聯系，提高對大學生的培養質量，幫助大學生找到合適的用人單位，幫助用人單位招聘到適合的人才。再次，高校還應該主動走訪公司以及用人單位，大力宣傳學校的辦學特色，使更多的企業能夠了解到高校的育人成果，加強合作，為大學生的就業提供更有力的保障。最后，幫助大學生進行創業，以創業促進就業，普及創業知識，鼓勵大學生入駐創業園區，給大學生提供創業的渠道，充分發揮學校、社會、創業公司的各方面的優勢，優化資源配置，切實為大學生的就業創業提供廣闊的平臺。

（五）培養務實創新精神

如今的高等教育早已從過去的“精英教育”轉變成了“大眾教育”，如果大學畢業生還把自己視為高高在上的“天之驕子”，抱著一種“皇帝的女兒不愁嫁”的心態去求職，勢必會吃盡苦頭。因此，各高校的思想政治工作者在進行就業思想政治教育時，必須轉變他們的錯誤觀念，培養他們務實創新的精神，增強其獨立自主意識。應該綜合運用各種手段和方式培養他們的實踐動手能力和創新創造能力，引導他們將理論知識與實踐相結合，在學習中實踐，在實踐中創新，不斷提升自己的理論素養和綜合能力，以提高其就業競爭力。

大學生作為即將步入社會、參與社會建設的社會主義事業接班人，更應該緊跟時代發展的步伐和國家建設的號召，提升思想道德境界，將“小我”發展放入“大我”發展，在提升自己綜合素質、實現自我價值的同時，為國家和社會的發展作出貢獻。高等教育學府有責任引導和鼓勵大學生創業就業行為，傳播先進的價值觀，幫助大學生樹立更加成熟的創業就業價值取向，促進其創業就業行為的有效規范。

（作者單位：鄭州大學西亞斯國際學院）