中職英語生活化教學的實踐探究

譚承明

（重慶市開州區職業教育中心，重慶 405400）

[摘 要] 中職英語教學要從學生的實際生活出發，結合學生的就業崗位以及英語學習情況，讓學生主動地參與到學習中，從而實現在生活中使用英語，保證教學目標的有效落實。因此，在教學中教師要為學生創建真實的語言教學環境，從教材出發來鼓勵學生進行語言實踐。基于此，對中職英語生活化教學實踐進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

[關 鍵 詞] 中職；英語教學；生活化；實踐探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0065-01

隨著我國教育的不斷改革與發展，中職英語教學也要做好改革與創新工作，以此提高課堂教學的質量。許多中職學生英語基礎知識不足，在學習英語知識時較為吃力。因此，教師就要對傳統的教學模式進行創新，激發學生的學習興趣，保證英語教學的質量可以滿足教育改革的需求。

一、中職英語生活化教學

就生活英語教學法來說，從中職學生現有的英語水平上出發，設計出有效的教學環節，同時還要從課外與課內的層面上來進行教學，運用好生活化場景，結合好這一階段學生的特點，鼓勵學生借助不同的方法來運用英語表現出生活場景。另外，教師根據生活場景對學生進行評價，鼓勵學生表現自己。在這種教學方法的影響下，不僅可以拉近與學生之間的距離，同時也可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習質量，幫助學生理解英語知識，從而提高學習效果。

二、創建出生活化的語言環境

英語是一門應用性較強的學科，與漢語學習一樣，需要在語言環境的影響下來學習。因此，在實際教學中，教師要為學生創建出良好的語言環境，鼓勵學生積極學習，同時還要培養學生對英語的表達能力，激發學生的學習興趣，讓學生主動地學習英語知識，從而理解好英語語法，為下一階段的學習奠定堅實的基礎。如學生在練習口語的過程中，教師可以為學生創建出英語生活情境，讓學生受到這一情境的感染，從而提高練習的效果。教師可以向學生提出問題來引導學生思考。對學生來說，也可以在教師所設計的情境中進行思考，通過學生之間的相互交流來保證英語與生活之間的聯系。只有讓學生享受到英語知識帶來的樂趣，才能讓學生主動地學習英語知識。在學生遇到問題時教師也要及時幫助學生，通過對學生的問題進行提煉，以此來幫助學生在交流與互動中掌握更多的英語知識，積累英語詞匯量，從而理解這一內容。

三、通過多媒體創建出生活化的情境

在中職英語教學中教師要利用先進的教學設備與方法，讓學生可以掌握相關的英語知識，同時還要明確多媒體教學與傳統的教學中存在的差異性。多媒體教學包含了聲音、視頻以及文字等方面的知識，這樣可以提升學生對英語的認識，從而激發出學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中要運用好多媒體，促進學生的思維發展，激發出學生的學習積極性，調動學生的學習主動性，為學生創設有效的生活情境。只有真正降低學生的學習難度，才能轉變學生對英語的錯誤看法，從而提高學生的學習效率。如學生在學習與人的相貌有關的詞語時，教師就可以借助多媒體來進行教學，同時也可以借助圖片以及文字等方法來幫助學生直觀地理解這一單詞。如，在描述一個人比較高時就可以運用“tall”等。通過讓學生反復記憶與理解，可以提高學生對這一知識的印象，同時也可以讓學生選擇適當的學習方法，提高學習

效率。

四、保證課堂情境生活化

對中職院校的教師來說，在英語教學中要為學生創建出適宜的生活化學習情境，鼓勵學生學好英語知識。教師在創建生活化教學情境的過程中，要結合學生的實際生活情況，鼓勵學生主動參與到學習中去。如學生在學習單詞知識的過程中，教師可以借助實物或是圖片等來進行教學，以此來讓學生認識到英語與實際生活之間的聯系。另外，教師在教學中可以鼓勵學生運用英語來進行交流，同時也可以鼓勵學生進行口語鍛煉，以此來掌握更多的英語知識。

五、做好作業的布置工作

教師在給學生布置的課后作業時要確保作業的質量，從生活化的角度出發，以此來提高學生的學習效率。不僅可以提高學生學習的積極性，同時也可以培養學生的自主學習能力。如教師就可以組織學生學習英文歌曲或是進行英語朗誦比賽等，以此來幫助學生學好英語知識。

綜上所述，在中職英語教學中，教師要堅持從學生的生活實際出發，激發學生的學習興趣，同時還要制訂有效的教學方法，以此來緩解學生的學習壓力，幫助學生掌握更多的英語知識，增強學生的學習自信心。

參考文獻：

[1]吳小霞.中等職業學校英語生活化教學的實踐與研究[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2012（24）：219-220.

[2]劉曉迪.當前中職英語生活化教學的實踐研究[J].讀寫算，2016（3）：86.