提高高校植物學課堂教學效果的探索

劉雪琴 仝瑞建

摘要 結合多年的植物學課程教學經驗，從4個方面對高校植物學課堂教學效果的提高提出了可行性建議。認為教師應在提高自身知識儲備和教學水平的基礎上，利用多樣性的教學手段和方法，充分激發學生的學習積極性，引導學生積極參與到課堂中來，并嚴格管理課堂，從而提高植物學課堂教學效果，進一步推進高校植物學課程教學改革，培養適應社會需求的高水平人才。

關鍵詞 植物學；課堂教學；教學效果

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2017）07-0255-02

Exploration on Improving the Teaching Effect of Botany Course in Universities

LIU Xue-qin， TONG Rui-jian

（ Life Science College， Luoyang Normal University， Luoyang， Henan 471934 ）

Abstract Combined with many years of teaching experience in botany， some feasible suggestions to improve the botanty teaching effect of university were put forward from 4 aspects. The teachers should improve their knowledge and teaching level， adopt diversified teaching means and methods， to stimulate the enthusiasm of students， guide students to actively participate in the classroom， and strict management of the classroom， so as to improve the effect of classroom teaching of botany， further promote the teaching reform of Botany curriculum， cultivate high level talents adapting to social needs.

Key words Botany；Classroom teaching；Teaching effect

植物學是生物專業的一門重要的必修專業基礎課，其特點是知識點多而雜，理論性和系統性較強。學生對植物學基本知識的掌握程度將直接影響到后續專業課程，如植物生理學、植物生態學等的學習效果和實踐應用[1]。

植物學也是一門實踐性非常強的學科，實踐離不開理論指導，因此作為植物學教學工作者，如何高效地進行植物學的課堂教學，達到較好的教學效果，讓學生能夠活學活用，把學到的植物學知識真正應用于生產和生活實踐，是每個植物學教學工作者都必須認真思考的問題[2]。筆者從事植物學課程和實踐教學多年，對植物學課堂教學中存在的問題也在不斷探索，對如何提高植物學課堂教學效果也做了一些有效的改進及總結，并根據自己的教學體會，就植物學課堂教學效果的提高提出幾點建議。

1 提高教師自身知識儲備和教學水平

1.1 加強專業學習，提高自身的知識儲備

教學的本質在教，關鍵在學[3]。要真正教好學并育好人，教師必須具有較高的知識儲備和職業素養，認真并充分備好課，在保證教好的同時引導學生學好，這樣才能提高教學效果和人才培養質量。教師要密切關注該學科的最新研究動態、研究成果等，在關注該學科的同時，也應加強對與植物學聯系密切的相關學科的學習?，F在隨著知識體系的完善與交叉，學科交融更快更多，所以在講授學科的一些知識點時，可以聯系交叉學科的相關知識，有利于拓寬學生的眼界，激發他們的發散思維，更好地培養學生的創新能力。

1.2 講究教學方法，提高教學效果

在教學過程中，要盡可能提高自身的教學水平，采用多樣性的教學方法和手段，激發學生的學習積極能動性，以提高課堂教學效果。在教學上，要注意兩次課之間的知識連接，有些學生課下不復習，導致每次上課時對上次的內容已經生疏或遺忘，這容易造成知識的脫節，也不利于新知識的引入。因此，每次上課時先和學生一起復習上次內容，可明顯提高教學效果。每次課后預留一定時間用于學生討論和教師答疑也可提高教學效果。李明等[4]的研究發現20 min比較適宜，筆者認為這個時間可以根據上課內容靈活調節。

1.3 運用多媒體教學的同時適當進行板書和畫圖

多媒體教學雖然可以提高課堂教學效果，但把重要知識點、難點等適當板書出來會增加學生的印象和記憶，便于學生整理、復習和總結。有些知識點可以用圖的形式表現出來，教師可采取邊畫圖示例邊講授的方法。譬如：講述雙子葉植物根的初生結構向次生結構轉變的過程時，可以邊講述邊在黑板上用彩色粉筆畫簡圖，根結構的不同部位用不同顏色的彩筆，這樣次生結構的發育過程一步步很清晰，不同的發育部位一目了然，便于學生理解記憶，而且畫圖時還可以留給學生一定的思考時間。

2 增加師生互動，激活課堂，激發學生的學習興趣

2.1 師生多交流，建立和諧的師生關系

良好和諧的師生關系可以使學生擁有良好的學習情緒。有的學生會因為喜歡信任某門課的教師而喜歡學習該課程；有的也會由于討厭某個教師而不去上課。因此教師要和學生多交流，課前早去，課間也多交流學習和生活問題。這樣不但能做學生的知心朋友，獲得學生的喜歡和信任，而且可以在學習和生活上對學生進行積極健康的引導。

2.2 激活課堂，引導學生積極參與到課堂中來

激活課堂，激發學生的學習動機。教師要盡量避免“一言堂”的教學模式，積極引導學生更多地參與到課堂中來，可以采取理論聯系實際的教學方法，或者采取就某個知識點展開討論和課堂提問的方式，激活課堂，引導學生緊跟教學思路。

在理論課堂教學中，為避免枯燥單調的講授，要理論聯系實際，充分利用植物學科貼近生活的特點。比如：充分利用校園植物資源，在講授形態解剖部分時，可把不同類型的植物葉片、花、果實、種子等帶進教室，發放給學生，讓學生一邊直觀觀察，一邊聽教師講解，從而加深對相關知識概念的理解和記憶。又如，在講解植物根系時，可分別采好新鮮的單（雙）子葉植物的根在課堂上展示，引導學生總結不同的根的特點，這樣不但可鍛煉學生的觀察總結能力，加深學生對根的形態特征的理解記憶，還可引出接下來的單（雙）子葉植物根的不同結構的新內容，便于接下來的新知識點的學習?？傊?，引導學生更多地參與到課堂教學中，不但可以集中學生的注意力，而且可以激發學生的學習積極性，有效提高課堂教學效果。

2.3 增加課堂趣味性，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。在植物學教學過程中，激發學生的學習興趣可發揮學生的學習能動性，使其成為學習的真正主體[5]。植物學理論性強、知識點多，如果學生帶著濃厚的興趣去學習，學習效率和教學效果都會大大提高。

在課堂教學中，可適當加入一些能夠引起學生興趣的、和教學內容相關的延伸知識或圖片展示。如在講解花的知識時，可先介紹一下中國十大名花以及一些國家的國花等，同時配合大量優美圖片，這樣能激起學生對花的濃厚興趣，隨后引入花的結構等知識點就非常自然，容易理解接受。又如，講到葉的生態類型時，可用多媒體展示葉片最大的水生植物王蓮，先引起學生的興趣，隨后介紹王蓮葉片與水生環境相適應的形態結構特征，進而進一步擴展到葉的其他生態類型。

3 充分利用多媒體輔助教學，提高課堂教學效果

有研究發現，人獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺[6]，而多媒體課件具有聲音、圖片、文字、動畫等多種信息，因此利用多媒體輔助教學符合人的認知規律。在教學內容上，多媒體教學既可大幅度增加課堂教學的信息量，又可使抽象的教學內容直觀化、形象化，學生更容易接受。在教學過程中，多媒體教學一方面可使學生通過直觀的感官認知獲取大量知識信息，如植物開花傳粉過程可以用動畫生動地反映出來，另一方面又可激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

多媒體教學可以非常好地輔助植物學教學，有些知識點單純靠講解比較抽象，通過多媒體教學可以彌補這種不足。如單純講述側根的發育過程，學生可能不好理解且難于記憶，因此教師可以把側根發育的各個時期圖片連續起來展示側根發育的過程，既直觀又印象深刻。利用多媒體可以打破地域性和季節性等的限制，直觀豐富地向學生展示不同季節、不同地區的植物類型、特點等，還可以展示大量的植株及器官標本、解剖結構圖片、植物照片等資料，從根本上擴大學生的認知范圍，拓寬學生的認知水平。

在多媒體課件的制作中，切忌“眉毛胡子一把抓”，要層次分明，重點突出，內容簡潔，一目了然。這樣學生才不會感覺內容雜亂，也不會產生視覺疲勞。

在多媒體教學過程中，要盡量借助翻頁筆、軟紅外線鼠標等控制課件的播放，這樣教師可以在教室內自由走動，既可增加與學生的交流互動，又可有效監督學生上課玩手機的行為，從而提高課堂教學效果。

4 強調課堂紀律，拓展課余時間

4.1 嚴肅課堂紀律，做一名負責的嚴師

課堂紀律是保證課堂教學有序進行的基礎，應嚴格執行課堂紀律，做一名負責任的嚴師。有些學生上了大學，沒有了升學壓力，就不自覺地放松了要求，開始自由散漫，上課時有曠課和遲到現象。所以，要做一名嚴師，嚴格考勤，杜絕曠課現象。作為教育工作者，一定要擔負起教書育人的責任，對學生的成長負責[7]。

4.2 組建課外興趣小組，充分利用課余時間

根據自愿參加的原則，可以組建植物學興趣小組。利用課余時間，可組織對校園植物進行調查、分類、掛牌等活動，可以進行植物采集、植物標本制作，還可以舉行植物風景畫和藝術品制作比賽。這樣的興趣小組實踐活動不但可以鍛煉學生觀察研究植物的基本技能，提高學生的動手能力，還可提高學習情趣、豐富知識、拓寬視野，有利于培養學生的綜合素質。

5 結語

教和學是師生共同構成的創造性活動。要提高植物學課堂教學效果，不但要求教師教好，還要求學生學好，需要教師和學生雙方的努力。教師一定要在不斷提升自己的基礎上，積極探索教學方法，激發學生學習的積極性，引導學生主動思考、學習，為將來其他專業課程的學習及相關的科學研究和工作打下良好的基礎。

教學改革是一項長期任務，需要教育工作者的共同努力。教師應在實踐中不斷摸索創新，根據學生以及培養目標不斷調整改進，盡可能在充分調動學生學習積極性的同時，提高教學效果，培養適應社會需求的高水平人才。

參考文獻

[1] 賈娜爾·阿汗，楊曉絨.提高植物學課堂教學效果的探索與實踐[J].伊犁師范學院學報（自然科學版），2014，8（3）：73-75.

[2] 黃文娟，李志軍，張玲.淺談如何有效進行《植物學》課堂教學[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2012，25（5）：94-95.

[3] 金銀根，吳曉霞，高紅明，等.愛業敬崗全身心投入教學事業：植物學精品課程教學的心得[J].中國科教創新導刊，2011（11）：231-232.

[4] 李明，馮大領，王樹香.提高植物學課堂教學效果研究[J].河北農業大學學報（農林教育版）2010，12（2）：220-223.

[5] 韓曉紅，胡燕梅.以激發學生興趣為基點提升植物學課堂教學效果[J].科技信息，2013（13）：148.

[6] 趙紅艷，任敏.發揮多媒體輔助教學優勢 提高植物學課堂教學質量[J].新鄉學院學報（自然科學版），2010，27（3）：92-93

[7] 王飛娟，朱誠，蔡沖，等.植物學課堂教學評價的原則與方法新探[J].高等函授學報（自然科學版），2012，25（1）：19-20，26.