論幼兒語言教學中的八禮教育

周維

【摘 要】本文從八禮教育的重要性入手，著重分析了幼兒園語言教學中開展八禮教育存在的問題，并探索了幼兒園語言教學中八禮教育的策略。

【關鍵詞】幼兒；語言教學；八禮教育；策略

在教育事業不不斷發展的背景下，人們越來越認識到幼兒教育的重要性。在幼兒時期培養其良好行為習慣和正確的價值觀念對幼兒的成長有著巨大的促進作用。作為幼兒時期的重要能力，語言發展受到幼兒教育的高度關注。很多幼兒園積極開展各種活動，例如講故事，讀繪本等，以加強培養幼兒的語言能力。那么，八禮教育對幼兒時期的語言發展有何意義？如何讓八禮教育的內容以語言的形式體現出來？幼兒園實施八禮教育中出現了什么問題？怎樣在幼兒語言教學中開展八禮教育，以此來鍛煉幼兒，在語言能力的基礎上培養幼兒的良好文明習慣，促進幼兒的健康成長？接下來，就我園的實際情況來進行說明論證。

在幼兒語言教學中開展八禮教育，是我園創新性的教育舉措，不僅有利于八禮內容的推廣，而且對幼兒成長有著深刻意義。

一、八禮教育的重要性

（一）有利于培養幼兒的文明行為習慣

八禮教育對未成年人的儀表、餐飲、言談、待人、行走、觀賞、游覽和儀式等方面進行了規定，要求未成人人能夠做到儀表得體、文明用餐、言談有禮、待人有道、行走禮讓、觀賞用心、儀式嚴肅，在社會生活中的改革方面能夠具備文明行為習慣。而在幼兒語言教學中開展八禮教育，能夠使幼兒對八禮有一個大體的了解，明白自己在儀表、餐飲、言談、待人、行走、觀賞、游覽、儀式等方面應該怎么做，逐步培養幼兒的文明行為習慣。

（二）有利于培養幼兒的正確價值觀念

八禮教育雖然是對未成年人生活各個方面方面的具體規定，但是，八禮教育與我國社會主流價值觀念有著密切關系，蘊含著勤儉節約、誠信友善、文明禮讓、愛護公物等積極向上的價值觀念。因此，在幼兒語言教學中開展八禮教育，能夠讓幼兒了解八禮內涵所要表達的思想和觀念，培養幼兒正確的價值觀。

二、幼兒園語言教學中開展八禮教育存在的問題

（一）教師缺乏對八禮教育內容的研究

我園很多教師在開展語言活動時會引導幼兒學習八禮中的內容，但是在實施引導的過程中，缺乏對其內容的研究，有些甚至直接向幼兒宣讀八禮教育內容，并要求幼兒對八禮教育的內容進行記憶，有可能是死記硬背，以為幼兒背下八禮教育的內容就具有了八禮所規定的文明行為習慣，導致幼兒對八禮教育內涵不了解，知八禮，卻不付諸于行動，八禮教育的效果較差。

（二）八禮教育方式單一

另外一點是教師在語言教學的過程中教育方式單一，主要采取先教幼兒念語句，再給幼兒解釋語句意思的教育方式，之后通過重復朗讀來要求幼兒進行記憶。在這種情況下，教師在開展八禮教育的時候，只是為幼兒解釋八禮教育內涵的基本意思，沒有采用多媒體或者其他多種形式為幼兒形象生動的展示八禮行為，也沒有將八禮內涵與幼兒的實際生活相結合，沒有抓住八禮教育的本質，嚴重影響幼兒文明行為習慣的培養。

（三）語言教學中的八禮教育不符合幼兒的身心發展規律

部分幼兒教師在語言教學八禮教育學習中，強調幼兒對八禮教育內涵的背誦，由于學齡前兒童的成長特點，她們絕大多數還不具備基本的識字能力，無法理解一些書面化的文字，所以根本不能夠自己了解八禮教育的內涵。另外，八禮教育內涵的篇幅較大，內容較多，幼兒背誦難度太大。由此可見，語言教學中八禮教育存在著教師教育不符合幼兒身心發展規律的現象。

三、幼兒園語言教學中八禮教育的策略

（一）加強教師對八禮教育的研究

教師應加強對八禮教育內涵的研究，了解八禮教育內涵對未成年人行為習慣的具體規定，并探索八禮教育內涵的語言教學方式。并且，教師應加強對八禮教育所蘊含的中華優秀文化內涵的探索，找出八禮教育中的中華文化，在八禮教育的過程中滲入文化教育，加強幼兒對我國優秀文化的了解。另外，教師應加強對幼兒身心規律的研究，并根據幼兒身心規律探索開展八禮教育的科學方法，優化八禮教育的效果。

（二）耐心向幼兒闡釋八禮的內涵

由于幼兒的知識儲備量較少，理解能力較低，在遇到新的詞語和新事物的時候，喜歡問老師“是什么、為什么”等問題。而八禮教育內涵對幼兒來說有著一定的理解難度，因此，教師應耐心向幼兒闡釋八禮教育的內涵，一個詞一個詞為幼兒講明八禮教育內涵對學齡前兒童行為的具體規定，讓幼兒明白自己在生活中應該怎么做。

（三）將八禮教育與幼兒實際生活相結合

語言學習是幼兒教學中的難點，特別是想剛入園的小班幼兒，她們很難理解語言所要表達的意思。而八禮教育的內涵都是用四字短語來規定的。因此，在這種情況下，幼兒教師應積極運用生活化的教學方法，將八禮教育與幼兒實際生活相結合。例如，在講解餐飲之禮的時候，教師可以運用幼兒的生活實例向幼兒講明哪些行為是講究衛生的體現、哪些行為是節儉用餐的體現、哪些行為是食相文雅的體現等，讓幼兒能夠通過生活實際來了解八禮教育內涵。

參考文獻：

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