以“指南”引領 有效開展民辦園音樂教研活動

賴玉珍

《3-6歲兒童學習與發展指南》在藝術領域強調“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式”。每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。如何在音樂教育過程中摸索并靈活運用有效教育策略使幼兒得到發展呢，并將教師“教”的策略轉化為幼兒“學”的策略，為幼兒今后遷移這種策略積累經驗，這與幼兒園的教研活動開展的有效性有著密切的聯系。而教研工作是對教師進行專業化發展和提高幼兒園教育質量的主要途徑，因此，有效的教研是開展良好活動的重要保證。

一、加強學習 注重教師專業成長

隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來，究其原因，一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。針對幼兒園的現狀及民辦園教師結構的不穩定，許多教師對音樂教育活動認識不足，備課簡單，不能深入分析教材，活動過程隨意性較大的現象。我們本著一切從幼兒園實際出發的原則，按照園本教研的精神實質，從下而上，找準問題，從研究內容的確定上入手，確定以藝術領域中的音樂活動（歌唱活動、音樂游戲、韻律活動、演奏活動、欣賞活動等）開展教研實踐。

各幼兒園組織老師們學習《3-6歲兒童發展與指南》，每個月針對教研活動的開展進行一系列的業務學習，如《開展小班游戲化音樂歌唱的有效策略》、《將游戲教學法融入到音樂歌唱活動中》、《如何在歌唱活動中提高幼兒的表現能力》、《淺談如何組織幼兒打擊活動》《如何組織歌唱活動教學》及《如何組織音樂游戲活動教學》等相關文章，老師們清楚了歌唱活動、韻律、音樂游戲、演奏及欣賞活動的基本環節和流程。學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法，提高自身的水平。

二、強化研討 發揮示范引領作用

我們把重點放在分析教材、研究幼兒、反思教師行為上，并期望通過我們大家的共同努力和研究，一方面提高教師自身的音樂素養、豐富拓展音樂教學方法，提高對音樂的實踐研究能力，為教師創造性的教學提供學習與展示的平臺；另一方面，讓研究的成果能夠實實在在地落實到幼兒的發展上，讓幼兒在“有效”的教學方法中有收獲地學習，激起對音樂藝術的熱愛，陶冶其藝術情操。

教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確；各園的教學工作圍繞藝術領域---（音樂）展開了研討，開展集體備課、“一課多研”活動；從最初的大量理論知識的收集和學習中，從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高。我們的教師從藝術領域之唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶歌詞，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了心得體會，真正從教學研討、觀摩中提升教學水平。

每個幼兒園要選一個優質活動，她們先從備課小組開始組織研討、確定活動內容在年段中開展“一課三研”活動，在分年段進行研討時，由年段長組織教師選好內容，選材要求適合幼兒的年齡特點，根據本年段幼兒音域發展的情況選擇適合幼兒音域并且感興趣的活動。第一研的教師執筆寫出具體的活動計劃，由一研教師組織教學，全體教師參與聽課，評課，肯定好的方面，提出不足方面和需改進的方面。

要求參加觀摩的老師都要寫評課意見及建議，活動結束后各幼兒園在本幼兒園繼續開展研討；根據觀摩情況寫反思，幫助教師樹立反思意識，掌握反思方法，促進教師反思能力向縱深發展。讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優化教育行為。

三、分片管理 構建教學研討機制

民辦園教研水平比較薄弱，教研資源分散，幼兒園各自為陣，缺少溝通交流等是教研工作存在比較突出的問題。針對這一問題，我們先從規范管理入手，根據幼兒園所在地域實行分片管理，并構建片區組長牽頭教研的管理機制。以縣示范性幼兒園為中心輻射，引領各片區、各園進行教研活動。在近年的實踐中，這種管理機制得到幼兒園和教師的一致認同，不但打破各園的交流，讓教師獲得更多的學習機會，而且還讓幼兒園得到更多展示的空間，營造開放、合作、彼此接納與支持的研究氛圍，建立良好的教研文化。

本學期將轄區內民辦園劃分成四個小組，每個小組一個主辦園及五個協辦園，主辦園要承擔組織開放活動，從五個協辦園中擇優選出兩個活動進行展示及研討。各小組根據主辦園的特色，制定了一系列的活動，如：聆聽了新辦園如何在短期內開展區域活動、三大游戲、如何組織教師業務學習；通過學習，大家都紛紛表示要向新辦園學習，根據自己幼兒園的現狀，查找原因，探索本園的具體實施措施，辦好自己的幼兒園。根據研討內容，組織了專題講座《教研活動組織和管理》《幼兒園韻律活動目標與實施要點》等，觀摩后片區開展研討活動，針對組織的活動提出自己的看法，

經過一學期的研討，老師們在音樂教育活動中不斷更新了教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，用新的理念指導教學實踐，主動鉆研，切實提高了教師把握和使用教材的能力，加快教師專業化成長的進程。