小學語文教育專業實踐性教學的創新與思考

殷六平

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，教學觀念已經從應試教育轉變為素質教育，希望在教學過程中能夠實現小學生的全面發展。在本文中，我們將對小學語文教育中存在的問題進行分析，并探索實踐性教學的有效措施和方法。

【關鍵詞】小學語文教學專業；實踐性教學；創新；思考

小學教育是我國義務教育的重要階段，也是學生奠定基礎的關鍵階段。語文學科不僅能夠讓學生學會更多的語言常識，也能夠讓學生在語文學習中全面提升能力。當前，實踐性教學方法得到了很多教師的歡迎，能夠讓小學生的綜合能力得到發展，因此，我們對實踐性教學的有效措施與方法進行思考。

一、小學語文教育中存在的問題分析

一直以來，如何提高小學語文教學的效果就成為了教師和學校所關注的內容。在傳統教學中，一般采用滿堂灌、填鴨式的教學方法，將教師放在主體地位，忽略了學生在教學過程中的重要地位，使得小學生被迫接受教師所傳輸的內容，不利于學生實踐能力的提升。

二、實踐性教學的主要內容

實踐性教學能夠與小學語文教學的各個環節相連接，從而提高小學語文學習水平。

首先，在生字學習的階段，教師一般是按照教材的要求，對學生提出生字的學習要求，讓學生反復對單詞進行抄寫，并不斷進行聽寫，從而使學生能夠牢牢掌握生字。利用實踐性教學，我們可以將字典作為主要的工具，讓學生親自進行查閱，對生字進行認識。在這個過程中，學生能夠對生字的偏旁部首進行分析，再對字典中生字的發音、用法進行了解，不僅能夠幫助學生掌握單詞，還能幫助學生掌握使用字典的方法，在以后的學習中，既是不在教師的幫助下，也能夠自主進行學習。

其次，在生詞學習的階段，一般是在生字的基礎上進行發展的。我們可以模仿生字虛席的方法，來對學生進行生詞的實踐性教學。不過，在生詞學習的過程中，除了解決生字問題，還要進行造句訓練，讓學生在遣詞造句的過程中對生詞加深理解，并能夠實現運用。為了能夠體現其實踐性，應可以通過小組教學的方法，讓小學生自行結組，共同來對生詞進行造句，并進行展示，從而能夠加深學生的印象。

再次，在句子學習的階段，其核心是讓學生能夠正確對句子進行銜接。因此，學生可以通過討論教學方法，來對句子的具體應用進行分析，從而能夠順利對句子的語序、銜接等問題進行了解。為了讓學生更好地了解句子，教師還可以為學生提供小段落閱讀，讓學生能夠在段落中學習到句子銜接的方法。

最后，在寫作教學中，教師一般都采用看圖作為、命題作文的方法，雖然小學作文對于小學生的要求不太嚴格，但是其背負這小學向中學過渡的使命，如果沒有夯實基礎的話，會影響學生后期作文學習的進行。因此，教師在教學中，應通過變換作文形式的方法，來讓學生體驗各種形式的作文教學，從而鍛煉學生的表達能力。

三、如何對小學語文教育中的專業實踐性教學進行創新

1.重視語文教學中的實踐，加強內外部的結合與優勢的互補。

對于小學語文教育能力的培養和提升，需要重點在教學技能和專業技能上重點下功夫。在實踐能力的培養上更加應當重視對內外部優勢的結合。內外部結合的重點就是將課內教學和課外教學進行有機的結合，優勢互補則重點是學生間的取長補短，互助互學。

2.對學習系統進行強化

實踐性教學，不應是一部分一部分的學習，而應該是貫穿在語文學習的全過程中，與語文系統聯系在一起。在低年級的時候，實踐性教學的核心在于培養學生的學習興趣，將學生引入語文的精彩世界中，讓學生能夠產生主動學習的欲望。在高年級的時候，應不斷對學生的語文學習方法進行強化，讓學生的語文學習實踐能力得到提升，并且能夠自覺對課余實踐進行利用，找到適合自己的語文學習方法。例如，在高年級的學生，小學生已經具備基本的閱讀能力，教師可以引導學生根據教材上的推薦來閱讀更多的文章和書籍，從而擴大小學生的知識面，讓學生能夠系統地對某種文章類型進行了解，從而能夠實現基礎知識的強化。

3.為實踐性教學營造良好的環境

在語文實踐教學中應當大膽進行嘗試，對各種教學模式進行靈活的運用。這就要求老師在課堂教學中設置一系列的問題，同時要求學生必須進行主動的學習，對于課堂中涉及到的每一個答案，都要進行及時的反饋，對于各種問題的設置和安排必須合理且有升華的空間。確保學生之間的溝通和交流渠道順暢，給那些學習效果好且認真愛學的學生提供有效的支持，幫助學生施展自己的才能。例如，有的小學生不太愛在課堂上發言，教師對學生的學習能力和水平無法實現透徹的了解，在教學中可以適當采用課本劇的方式，讓所有小學生參與到其中，從而能夠讓小學生感受到熱情、溫馨、民主的氛圍，從而打開自己的心扉，主動參與到小學語文教學的過程中。

四、結語

總之，隨著新課程標準的不斷深入，教師們也認識到教學方法改革的重要性，也在教學中應用了實踐性教學的方法。我們應注重在小學語文教學中的創新，思考素質教育的具體內涵，從而使小學語文教學得到深入發展。

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