小學德育生活化教學的現狀策略思考

【摘 要】本文在研究中以德育教學為核心，通過分析小學德育生活化教學的現狀，提出提高小學德育生活化教學綜合質量水平的有效對策，為小學教育工作者提供一定的借鑒與幫助。

【關鍵詞】小學；德育教學；生活化；現狀

生活化教學作為一種有效的教學手段，對小學德育教育具有非常重要的作用和意義，可以有效提高小學德育教學綜合教學水平，落實學生社會思維和社會能力的培養，實現小學教育“素質與品格并重”的教育宗旨。對此，在進行德育教育的過程中，教師要引入生活化教學手段，結合學生實際生活，體會德育內涵，樹立正確的德育思想，使得學生自覺遵守集體規則與社會規范，養成良好的行為習慣，促進學生的健康可持續發展。在這樣的環境背景下，探究小學德育生活化教學的現狀策略思考具有非常重要的現實意義。

一、小學德育生活化教學現狀

（一）生活化教學得不到重視

新課改后提出“德育回歸生活”的教育方向，但有些教師沒有重視德育生活化教學，在實際教學中仍采用原有單一化教學方式，無法激發出學生對德育教學的興趣，同時由于小學階段學生認知水平受限，使得學生無法理解德育教學理論知識，無法達到小學德育教育的最佳效果，使得生活化教學無法發揮其功能與作用，進而降低小學德育教學綜合質量水平。

（二）對生活化教學理解不深

在小學德育教育中，由于對生活化教學的不重視，使得大多數教師沒有對生活化教學進行深入研究，對德育生活化教學還處于表面理解中，這一現象使得一部分教師沒有將生活化教學引入到小學德育教育中，無法發揮出生活化教學的作用。而另一部分教師雖然引入了生活化教學方式，但由于缺乏對生活化教學的深入理解，使得小學德育教學生活化程度較低。

（三）德育教學脫離于生活

現階段，小學德育教育生活化水平較低，教師的不重視和不理解，使得德育教學內容中的“生活化”內容脫離學生實際生活，灌輸式教學方式依舊是目前小學德育教學的重要內容，影響生活化教學策略的實施和開展。同時，由于德育知識內容過于理性與抽象，這種單一化教學方式與學生心理發展規律相悖，不利于教學質量水平的提升。

二、優化小學德育生活化教學體系的對策

（一）提高生活化認知，落實教學策略

在進行小學德育教學的過程中，為了落實生活化教學策略，小學教育工作者要加大對德育生活化教學的重視，深入了解生活化教學的含義，組織教師開展德育生活化教學探討會，明確落實生活化教學的主要方式，進而借助生活化教學方式提高小學德育教學綜合質量水平。同時，教師要積極轉變思念教學理念，打破傳統教育理念帶來的束縛，豐富教學方式，以學生生活視角開展德育教學活動，將生活事件為德育教育切入點，激發出學生對教學活動的興趣，提高學生參與德育教學活動的積極性和主動性，進而提高小學德育教學質量水平，達到小學德育教學最終目的。

（二）聯系學生生活，提高教學水平

在進行小學德育教學的過程中，為了落實小學德育生活化教學策略，教師要優化教學內容，在掌握課程標準和教學目標的基礎上，要聯系學生實際生活，整合德育教學內容，借助學生現實生活中的真實事例解釋說明德育理論知識，方便學生進行理解和掌握，提高對小學德育學習的興趣。具體方式為以下幾種：第一，樹立榜樣。在德育教學中，教師可以選取學生生活中的學生、家長或者是教師某種好的行為為榜樣，可以幫助學生理解德育教學內容，促進學生良好品質的形成。第二，生活情境。在實際教學中，教師可以例舉生活中典型案例進行二次加工，呈現給學生，營造良好的教學環境，組織學生對案例進行分析、思考和討論，強化德育認識，進而實現小學德育生活化教學的實施。第三，為了培養學生的德育素養，教師要重視德育實踐活動的開展，鼓勵和帶領學生走出課堂，到社會生活中體驗德育教育內容，讓學生在實際體驗中獲得新的知識和領悟，提高學生社會思維與社會能力，。例如，在三八節期間，教師可以開展“慰問媽媽”的活動，讓學生與媽媽互換角色，體會媽媽的辛勞，感受媽媽對孩子的愛，樹立學生孝敬父母的思想觀念。實現生活化教學在小學德育教學中的應用。

（三）整合教學資源，豐富教學形式

生活中蘊含著大量德育知識，若有效開發到課堂教學中，勢必會提高小學德育教學的綜合質量水平。第一，巧設辯論會。在《勤儉節約》教學中，駕駛可以針對“勤儉節約是否己經過時了”作為辯論主題，鼓勵和引導學生積極表達字的看法，最后教師結合學生的論點進行總結，培養和提高學生對是非對錯的分辨能力。第二，巧講生活故事。在《勤儉節約》中，教師可以適當引入周總理的事跡，幫助學生的理解與接受，讓學生學習周總理的簡樸精神。

三、結束語

本文通過對小學德育生活化教學現狀的研究，從思想認知，教學內容以及教學方式等方面入手，不斷優化小學德育生活化教學體系，進而提高學生德育素養。

作者簡介：林少華（1969.7-），男，籍貫：廣東省惠州市，學歷：專科，畢業于中央廣播電視大學；現有職稱：小學數學一級教師；研究方向：小學德育。

參考文獻：

[1]李麗.體驗式德育的現實問題與改進策略[D].東北師范大學，2016.

[2]王晨.小學品德課活動教學有效性研究[D].河北師范大學，2014.

[3]洪文嬌.多元文化沖擊下深圳市小學德育問題研究[D].華中師范大學，2016.