試析外語學習的有效方法

原雪

【摘 要】隨著全球化的發展，現如今掌握除母語外的第二外語已經成為很多人的選擇。然而外語學習需要講究方法與策略，從而高效全面地提升自己的外語水平。

【關鍵詞】外語學習；方法；興趣；環境；基礎

一、引言

隨著經濟全球化的逐步深入，各國之間的交流日益頻繁，掌握第二門外語成為了越來越多人的必要選擇。為了在國際交流中取得主動地位，確保能夠聽懂外國人的語言并且保證自己的話語能夠被他人理解，學習并掌握一門外語便顯得尤為重要。因而，如何學好一門外語也成為了如今的一個熱門話題。

學習方法是學習能力的一種，是提高學習效率和發展自主學習能力的保證，是學習外語綜合語言運用能力的基礎。學習外語也有其必要的學習方法，掌握良好的外語學習方法可謂事半功倍。

在本文中，我將以一名英語專業學生的身份，通過自身的經歷、課程的學習以及資料的研讀，提供外語學習的方法。其中，主要包括以下四個方面：培養濃厚的學習興趣、創造外語語言環境、打造良好的外語基礎（聽力、口語和翻譯）以及參與外語實踐鍛煉。

二、培養濃厚的學習興趣

興趣是一種內在驅動力，指的是對某一種事物積極的認知傾向與心理動機。古今中外有句家喻戶曉的話：“興趣是最好的老師。”即強調興趣是學習最大的動機，也是學習最為有效的必備方法。

學習興趣的重要性主要在于其與學習動機的重要聯系。心理學上講人的行為總是依靠動機來驅動的，或是外部動機，或是內部動機，學習興趣就便是學習的重要的動機之一。學習興趣作為動機，能夠驅使學習者主動地、積極地開展學習活動，因而整個學習的過程也是快樂的。曾經，國外專家為了提高工人的工作效率做過一個研究：如何使工人高效地工作。經過長時間研究，專家們發現要想使工人們在短時間內高效地完成更多的工作，就需要提高工人們工作的幸福感，使他們快樂地工作。倘若工作與心情的舒暢掛鉤，那么工作效率會提高不少。學習亦是如此。如果學習者可以將學習語言作為一種興趣愛好，而并非強迫性的任務，那么學習語言將會是一種快樂且高效的過程。

孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意為：學習某種知識的人不如發自內心喜歡它的人，發自內心喜歡它的人又不如醉心于它的人。今中外許多大教育家都十分強調學習興趣的重要性，比如著名教育家陶行知認為：學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不分。

培養學習興趣要盡可能在早期階段，因而，對于年幼的學習者而言，外語學習興趣的培養不僅依靠自己，還需要依靠外界的引導與幫助，尤其是老師的指導。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：一個孩子到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好，做老師的要為他擔憂，擔心他長大以后對什么都漠不關心，成為一個平平庸庸的人。學習興趣的培養大多集中在學習者的幼年或少年時期，因此，許多小學教師在講授課程時多采取“興趣教學法”，即通過做游戲、比拼、唱歌等各種富有趣味的形式，寓教于樂，在有趣的環節中激發學生對外語學習的興趣。當然，已經具備自主能力的學習者也應自覺地培養外語學習的興趣，培養學習興趣是一個有意識的行為，首先需要主動地去除對學習語言的排斥心理，嘗試著接納與欣賞，主動深入語言內部，感受語言的魅力。如：聽外文歌曲、外文配音、看外文電影等。

三、創造外語語言環境

語言環境是人類獲得語言能力的決定性因素，對二語習得的成敗起著關鍵性的作用。語言學習離不開語言環境。現如今，有很多英語學習者表示明明在國內英語學得不錯，但到國外卻難以與外國人溝通，這便是語言環境的差異導致的。在非外語的語言環境中，學習者難以了解外國人思維模式與表達方式，且容易沉浸在母語語言環境中，為外語的學習造成困難。

語言環境的重要性可見于兒童母語的學習。一個嬰兒出生時并不懂得語言的表達與使用，但通過身邊人不斷用語言告訴他周圍的信息，他已經處于語言的接收階段。慢慢地，在周圍環境的刺激下，他開始咿呀學語，學著用字、詞或者是短語等支離破碎的語言片段向身邊的人表達自己的訴求。再后來，他逐步地吸收身邊人談話的內容、學習模仿他們的語言表達方式。通過眼睛看、耳朵聽的途徑，孩子們隨著一天天長大，即使沒有受到系統連貫的教育，他們也學會了語言的使用。這便是語言環境的影響與作用。

美國著名語言學家喬姆斯基的普遍語法理論或許可以解釋兒童長期在語言環境中可以學會正確使用語言的現象。喬姆斯基認為：兒童從生下來就具有一種普遍的語法，這種普遍語法是人類進化的語言知識體系，存在于人腦中。普遍語法理論認為人類可以利用這些有限的原則，合成無限的話語。但由于后天的語言環境不同，因而在普遍語法范圍內會獲得不同的母語生成法。普遍語法的應用也需要語言環境的刺激，這在一定程度上也說明了語言環境的重要性。

四、打造良好外語基礎

語言是人類交流的重要工具之一，通過語言人類一方面可以表達自己的觀點，另一方面也可以學習他人的思想看法。由此不難看出，這樣的環節主要依靠的是：聽和說。作為語言學習者，首先需要聽懂別人在說什么，然后需要在正確理解的基礎上運用地道的語言，正確地表達自己的觀點，為外國人所理解，這樣與外國人的溝通交流才能夠持續順利地進行。在這兩種技能的基礎上，語言學習者便可成功地運用語言這種交流工具，幫助其他人進行交流，即掌握“譯”的本領。

（一）聽力基礎

作為一名語言學習者，聽是其中一項必備技能。根據傳統的語言學習要求和標準，語言學習者需要掌握的五項技能分別為：聽、說、讀、寫、譯。在這五項標準內，聽力無疑位列第一。，因而，聽力可以說是語言學習的最初形態，它的重要性從五項基本功的排名也可以看出，雖然這五項并不一定是以重要性為排列基準，但是聽力確實可以被認為是外語學習的敲門磚，是語言學習必須十分重視的部分。

但是如何提升聽力技能呢？許多老一輩的語言學者都是在艱苦的條件下完成外語學習的，而他們練習聽力的方法大多是利用老式的收音機聽外文聽力磁帶和外文廣播。而現如今隨著時代的進步和科學技術的發展，外語學習者擁有更多的資源和途徑可供外文聽力的練習，如：光盤、網站等。以英語學習者為例，VOA、BBC都是很好的聽力練習資源。

除此之外，聽力的練習需要講究一定的方法。首先應當循序漸進、量力而行。外文聽力水平難以速成，需要不斷的積累和練習，因而切忌心浮氣躁、急于求成。其次，學習者應當選擇適合自己水平的聽力材料，不得過易或是過難。過易的聽力材料會使得聽力的練習變得毫無意義，縱使練習時間很久，也難以有所提升；過難的材料一方面會打擊學習者的學習自信，喪失繼續練習的信心，另一方面對聽力水平的提升也是毫無幫助。那么什么樣的聽力材料才是適合自己的呢？在選擇聽力材料的時候，可以參考聽力原文，倘若聽力原文是學習者可以理解并且稍微有些難度的，那么就是可以接受的聽力材料，這樣的材料練習起來才會有提升的可能。最后，同一段聽力材料一定要跟隨錄音反復練習，從能聽懂大致意思到理解每一個詞匯和短語的意思，需要細嚼慢咽，切忌囫圇吞棗。

（二）口語基礎

現代著名的語言學家林語堂的學習觀為：凡不以口語為基礎的人，一定寫不出平易自然，純熟地道的英文。由此可見外文口語的重要性之所在。外文交流，一來是聽，二來則是說。在掌握了良好的聽力技能的基礎上，外文學習者便需要用口語進行交流。

作為一種交流工具，語言是動態的、生動的，而并非一成不變、也沒有嚴格的管制與約束。然而，現如今在應試教育的驅動下，許多中國老師與學生脫離了原本的學習軌道與方向，將學習語言的注意力過多地集中在了書面英語層面，尤其是過多地重視語法規則。因而，課本成為了唯一參照，課本上的英語表達也被當作是“標準英語”。然而，語言更多的是口頭的，而并非書面的，自然也沒有所謂的“標準”可言。當真正處于外文環境之中時，不少學習者都會發現老外講的外語和書本上的并不一樣，甚至大相徑庭。很大一個原因是口語與書面語不同，口語大多使用簡單詞與簡單句，是一種自然的表達方式，甚至可以不符合語法規范，但是書面語卻往往相反。

那么如何說一口純正、地道的外語呢？口語是口頭交流的必備技能，它包括語音語調、表達方式等多個方面。一方面是語音語調的訓練。語音語調的提升大多依靠多“聽”多“練”，“聽”指的是聽本地人講話的語音語調，多加留意，無形中自己的能力水平也會有所提升；“練”指的是模仿，模仿純正口音的本地人的發音、升降調，然后一字一句的跟讀，時間久了，便會形成“語感”，在無意識的情況下講外語時語音語調就會有所起伏。另一方面是表達方式的學習。不同國籍的人思維方式不同，因而語言表達方式也有所差異，所以口語的學習一定程度上也是表達方式的學習。表達方式的學習可以通過與外國人面對面的溝通交流、觀看外文節目、電視劇等方式習得。

（三）翻譯基礎

翻譯簡單說來就是將源語轉化為目的語的過程。這樣的過程需要對兩種語言的正確把握與隨時轉換，是一種要求較高的外語技能。在掌握好“聽”和“說”兩種技能后，外語學習者可以利用這兩種技能幫助語言不通的人進行交流。

“譯”雖為翻譯，但是一種綜合性的技能，需要在較好的外語基礎上掌握。在當前，翻譯界有許多不同的翻譯理論為翻譯實踐提供支撐，但是不論怎樣的理論都需要遵循語言交流的原則。語言是交流的工具，最重要的應該是理解和被理解兩個層面。因而，翻譯應當充分遵循源語和目的語的不同思維方式和表達方式，意思表達清晰、合理。而這樣的技能大多是基于良好的外語基礎以及豐富的實踐鍛煉之上。

五、參與外語實踐鍛煉

實踐出真知。實踐是英語學習中十分重要的一個方面，也是外語能力的具體體現方面，是任何外語學習者的落腳點。任何理論的學習都只是紙上談兵，都需要通過不斷的實踐獲取真知，外語學習也是如此。外語的主要功能是交流，交流亦為實踐的一種方式，因而必須符合實踐的規范與要求。

同樣，受到中國應試教育的影響，大多老師和學生只關注課本知識，尤其是語法結構，而忽略了外語基本功底的練習，學到的只是“啞巴英語”。但在實際的生活中，外語并非如書面考試，而是更加符合口語的表達規范，如很少使用長難句就是一個很好的例子。這就導致了外語學習的理論與實踐脫節，課堂上學到的與實際情況大多大相徑庭，真正需要用語言進行交流時卻啞口無言，或是難以與外國人溝通。

參加怎樣的實踐才能提升自己的外語交流水平呢？類似的實踐鍛煉自然是和外國人進行面對面的交流，即實戰訓練。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。比如：在活動中擔任翻譯、參加與外國人的文化交流活動、多與外國人交朋友等。在這樣的活動中，外語學習者可以親身體會外國人的表達方式和思維方式等諸多方面，自己也能有所學習，糾正以往在課本上學到的死板的、不符合實際的知識，查漏補缺，以此獲得真知。

因而，在外語學習的過程中，一定要將個人學習與實踐鍛煉相結合，重視外語實踐訓練，強化外語的交際能力，及時查漏補缺，不斷完善學習者的外語學習、提高外語學習的能力和水平。

六、結語

語言是交流的工具，外語語言的學習是實際用途的需要，因而不可只局限于書本知識，而應脫離應試教育的束縛，以學習興趣為導向、語言環境為輔助、基礎能力為根基、實踐為依托，全面地培養個人的外語語言能力。

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